Воспитание поликультурной личности средствами иностранного языка

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова»

Институт зарубежной филологии и регионоведения

Кафедра английской филологии

Курсовая работа

На тему:

«Воспитание поликультурной личности средствами иностранного языка»

Выполнил: студент 3 курса группы

        АО-14-311 ИЗФиР СВФУ

 Аргунов Василий Васильевич

Руководитель: заведующий кафедрой, доктор педагогических наук

 КНФ ИЗФИР СВФУ

                        Яковлева Анастасия Николаевна        

Якутск 2016

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические предпосылки воспитания поликультурной личности средствами иностранного языка        5

1.1. Проблема воспитания поликультурной личности        5

1.2. Воспитание поликультурной личности в процессе обучения иностранному языку        7

Выводы по 1 главе        9

Глава 2. Изучение опыта учителей иностранного языка поликультурного воспитания учащихся        10

2.1. Уроки иностранного языка как факторы поликультурного воспитания учащихся          10

2.2. Анализ опыта учителей поликультурного воспитания учащихся……………………………………………………………………….....15

2.3. Пример внедрения поликультурного компонента в учебно- воспитательный процесс..…………………………………………………….....18

Выводы по 2 главе        22

Заключение        23

Список использованной литературы        25

        Введение        

Актуальность темы: с процессом глобализации связано повышенное внимание к совершенствованию процесса поликультурного воспитания в методике преподавания. Подготовка учащихся к успешному функционированию в поликультурной среде – один из важнейших задач современной школы. Содержание поликультурного образования ориентировано на формирование умений понимать, осознавать и принимать культурные различия, свою культурную идентичность. Поликультурное воспитание  поможет формировать у подрастающего поколения толерантности, необходимому современному человеку.

Цель исследования: обосновать возможность поликультурного воспитания школьников средствами иностранного языка через особую организацию дидактических средств.

Гипотеза данной работы: внедрение в учебно-воспитательный процесс разработанного комплекса дидактических средств будет способствовать:

        -умению понимать, осознавать, принимать культурные различия, свою культурную идентичность;

        -формированию гуманности и толерантности;

        -развитию гибкости и непредвзятости в отношении к представителям другой культуры.

Цель и гипотеза обусловили постановку следующих задач:

1.обосновать необходимость поликультурного воспитания подрастающего поколения в современных условиях поликультурного мира.

2.определить сущность, содержание поликультурного воспитания школьников.

3.сделать пример внедрения поликультурного компонента в учебно-воспитательный процесс, содержащий аутентичный материал, разработанный на основе методологических положений диалога культур.

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс обучения иностранному языку.

Предмет исследования: поликультурное воспитание школьников в учебном процессе.

При написании данной курсовой работы будут рассмотрены научные работы следующих ученых: Г. Н. Волков, А. П. Садохин, Э. Сепир, Н. Н. Ажмякова, С. Г. Тер-Минасова  и т. д.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ; изучение педагогического опыта, учебно-методической документации и программных документов общеобразовательных школ.

Материалом для анализа выступают опыты учителей Ф. Ф. Жиркова, учителя школы «Майинского лицея» республики Саха, Мегино-Кангаласского района, села Майи и И. Н. Шариной, учителя школы «МСОШ№1 им. В. П. Ларионова» республики Саха, Мегино-Кангаласского района, села Майи.