Формирование здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста

Введение

В настоящее время здоровье является важнейшим составляющим всей жизни человека, как взрослого, так и ребенка. Сегодняшнее развитие России сопряжено с модернизацией в сфере образования, которая в главную очередь касается проблемы развития подрастающего поколения, интегрированного в современное общество.

С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это связано с множеством негативных явлений современной жизни: непростыми социально-экономическими условиями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи.

В этих условиях проблема сохранения и укрепления здоровья дошкольников становится особенно актуальной. Сегодняшние дети - это будущее государства. Поэтому важно  так организовать оздоровительную и физкультурную работу в детском саду, чтобы в ее процессе развивались не только двигательные умения, навыки и физические качества, но и положительное отношение к здоровому образу жизни.

В рамках государственной концепции сохранения здоровья детей большое внимание уделяется укреплению здоровья детей, и, прежде всего, формированию здорового образа жизни ребенка. Здоровьесберегающий характер обучения и воспитания особенно важен в дошкольных образовательных учреждениях - на этом этапе происходит понимание и принятие ребенком ценности здорового образа жизни. Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить потребность в здоровом образе жизни. Эта потребность зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности.

Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами.

В настоящее время, проблемой формирования здорового образа жизни занимаются ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии В. Н. Дубровский, Ю. П. Лисицын, Б. Н. Чумаков; психологии О. С. Осадчук, экологии З. И. Тюмасева, А. Ф. Аменд и педагогики В. Г. Алямовская, Г. К. Зайцев, Ю. Ф. Змановский, М. Л. Лазарев, О. С. Шнейдер, О. В. Морозова, Т. В. Поштарева, Л. Г. Татарникова, О. Ю. Толстова.

Исследования педагогов и психологов последнего десятилетия, направлены на разработку идеи ценности здоровья в работе с детьми дошкольного возраста. Так, Г. А. Хакимова в своих работах рассматривает педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста. Е. В. Купавцева разработала систему воспитания привычек, здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста, а авторы Н. Г. Быкова, Л. Г. Касьянова, Л. П. Кузнецова рассмотрели вопросы формирования здоровьесберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста. Исследователь Н. А. Андреева занималась реализацией программы взаимодействия ДОУ и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

В процессе исследования проблемы формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста было выявлено противоречие между потребностью дошкольного образовательного учреждения по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста и недостаточной готовностью  дошкольных образовательных учреждений к его формированию. Данное противоречие позволило обозначить проблему исследования, которая заключается в выявление условий, обеспечивающих формирование здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.