Рабочая тетрадь для профессиональных проб «Я – будущий педагог»

Министерство образования и науки Пермского края

ГБПОУ  «Пермский краевой колледж «Оникс»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

Рабочая тетрадь для профессиональных проб

«Я – будущий педагог»

Богданова Снежана Сергеевна

специальность 44.02.03

Педагогика дополнительного образования

курс IV, группа 7-ПДО

форма обучения: очная

Руководитель

Катион Оксана Николаевна

преподаватель Пермского

краевого колледжа «Оникс»

К защите допущен (а)

«_____»_____________ 2019 г.

Работа защищена с оценкой __________

Протокол ГЭК № ___  «_____»________ 2019 г.

Председатель ГЭК ______________________

Пермь 2019

Содержание

Введение        3

1. Понятие и история возникновения профессиональных проб        5

2. Педагогические условия и технология организации профессиональных проб        9

3. Рабочая тетрадь как средство организации самостоятельной работы учащихся        14

4. Проектирование рабочей тетради для профессиональных проб        18

«Я – будущий педагог»        18

5. Апробация материалов рабочей тетради        21

Заключение        24

Список литературы        25

Приложение

Введение

Профессиональное самоопределение рассматривается как результат процесса формирования у учащихся внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации своего развития, самостоятельного нахождения личностно-значимых смыслов в конкретной профессиональной деятельности. Одним из способов организации профессионального самоопределения является организация профессиональных проб учащихся.

Особо значимой является проблема приобретения обучающимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, избираемой профессии и собственных возможностях, активного развития их, формирования потребности и умения включаться в общественный производительный труд и социальные отношения трудового коллектива. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего образовательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей у обучающихся к труду.

Помощь обучающимся в правильном выборе профессии предполагает необходимость специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о мире профессионального труда (анализ профессиональной деятельности) с последующим соотнесением знаний о себе со знаниями о профессиональной деятельности (профессиональная проба).

Профессиональная проба — это профиспытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности (завершенный процесс) и способствующее сознательному, обоснованному выбору профессии.

Профессиональные пробы являются, своего рода, моделью конкретной профессии, посредством апробирования которой, учащиеся получают сведения об элементах деятельности различных специалистов, что позволяет узнать данную профессию изнутри. При этом ученики на собственном опыте узнают о своих индивидуальных качествах и способностях, а главное, могут сами соотнести свой природный и накопленный потенциал с требованиями конкретной практической деятельности в различных сферах труда. Приобретенный социальный опыт поможет ребятам легче определиться с теми направлениями, которые им нравятся и где они смогут быть наиболее успешны и конкурентоспособны.