Физика курсын жанарытылfан бiлiм беру әдістемесімен окытудын артыкшылыктары

ФИЗИКА КУРСЫН ЖАҢАРЫТЫЛҒАН БІЛІМ БЕРУ ӘДІСТЕМЕСІМЕН  ОҚЫТУДЫҢ АРТЫҚШЫЛЫҚТАРЫ

Дүйсенбай Жеңісай Қуанышбекқызы, 1 курс магистранты

Абай атындағы ҚазҰПУ, Қазақстан, Алматы

e-mail: duisenbaijenisai@mail.ru

Аңдатпа. Қазақстан Республикасында білім беру әдістемесін жаңарту өзінің алдына басты мақсат қояды: білім беру бағдарламасын жаңарту және критериалды бағалау жүйесін енгізу тұрғысынан мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жетілдіру.

Біздің алдымызда проблемалар бар: нені үйрету керек? Сабақта алған білім оқушыға бәсекеге қабілетті тұлға болуға қалай көмектеседі? Мектеп оқушыларын оқыту сапасын қалай арттыруға болады?

Осы проблемалардың шешімін іздеуде жұмыс жүйесі қалыптасады. Оқу – танымдық іс – әрекетті қалыптастыру және жандандыру мәселесі, әсіресе, бастауыш мектеп үшін өзекті. Оқыту процесінің сәттілігі, тұтастай алғанда тұлғаның дамуы оның қалыптасуының қаншалықты сәтті болатынына байланысты.

Бұл мақалада Қазақстан Республикасындағы заманауи білім беру жүйесінің негізгі тұстары сипатталған. Жалпы білім беретін мектептерде физика пәнін оқыту барысында жаңартылған білім беру әдістемесінің артықшылықтары жазылған.

Тірек сөздер:жаңартылған білім беру әдістемесі, физика сабағы, таным процесі, бағдарлама, белсенді оқыту.

Қазақстандық оқушыларды дамыту оқытудың белсенді нысандарын енгізу арқылы жүргізілетін болады, олардың барысында олар функционалдық сауаттылықты өз бетінше дамытып, білімін белсенді түрде "алып", құрдастарымен қарым-қатынас жасау дағдыларын дамытуға үлкен ықыласпен және проблемаларды шешуге шығармашылықпен қарайтын болады. Жаңартылған бағдарламаны қолдану барысындағы мұғалімдердің міндеті-оқушыларға негізгі адами нормалар мен моральдарды сіңіру, толеранттылық пен басқа мәдениеттер мен көзқарастарға құрмет қалыптастыру, жауапты, дені сау баланы тәрбиелеу.

Білім беру әдістемесін жаңартуға көшу білімге деген құзыреттілік тәсіл шеңберіндегі жұмысқа, педагогтарды Денсаулық сақтау технологияларымен қамтамасыз етуге, білім беру процесін дараландырудың өсуі жағдайында жұмыс істеуге дайындықты қалыптастыруға жаңа талаптар қояды. Білім беру құрылымын жаңарту оқытудың дәстүрлі репродуктивті стилін жеңуден және оқушылардың танымдық белсенділігі мен ойлау дербестігін қамтамасыз ететін білім берудің жаңа дамушы, сындарлы моделіне көшуден тұрады.

Қарауға ұсынылған білім беруді жаңарту бағдарламасы оқыту белсенді болуы керек, құрылған бірлескен орта жағдайында жүргізілуі керек, оқытуды саралау жүргізілуі керек, жүзеге асыру барысында пәнаралық байланыстар жүзеге асырылуы керек деп болжайды. Жоғарыда айтылғандардан басқа АКТ қолдану, диалогтық оқыту, зерттеу әдістері және оқушылардың қажеттіліктеріне уақтылы жауап беру міндетті болып табылады.

Бүгінгі таңда білім түбегейлі жаңа ойлау негізін құрайтын іргелі реформалар кезеңіне өтті.

Нақты түсіну үшін ескі бағдарлама мен жаңартылған мазмұн бағдарламасы бойынша физиканы оқыту әдістемесінің арасындағы айырмашылықты қарастырамыз.

Ескі әдістеме бойынша оқу процесінің басында теориялық материал зерделенді, яғни дәріс оқылды, содан кейін практикалық және зертханалық жұмыстар жүргізілді.

Жаңартылған бағдарлама бойынша физика сабақтарында оқушылар тек эксперименттер жүргізуді ғана емес, сонымен қатар деректерді жинауды, жазуды және талдауды; тәуелділік графиктерін құруды және градиентті табуды; қателерді, оның ішінде Корнфильд әдісі арқылы табуды; эксперимент жүргізуге әсер ететін факторларды анықтауды және оны жақсарту жолдарын ұсынуды үйренеді. Осының арқасында әр оқушы зерттеу жолымен өз бетінше жүріп, белгілі бір физикалық Заң туралы қорытындыға келуге мүмкіндік алады.