Темперамент как индивидуальная типологическая особенность младших школьников

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

Ленинградский социально-педагогический колледж

КУРСОВАЯ РАБОТА

Темперамент как индивидуальная типологическая особенность младших

школьников

2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………......................2

§1. Общее представление о темпераменте.……………….......................................4

§2. Типы темперамента………...……………………………………….…………...9

§3. Темперамент как индивидуальная типологическая особенность младших школьников ………………………………………………………………………...15

§4. Содержание работы учителей начальной школы с учетом темпераментных особенностей младших школьников…...................................................................20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................................26

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….…...28

ВВЕДЕНИЕ

С введением ФГОС НОО обозначились новые цели современного образования: развитие личности, владеющей обобщенными способами учебной деятельности, умеющей учиться самостоятельно. Главным направлением современного образования является развитие вежливого, честного, толерантного, активного и гуманного человека. В последнее время часто говорят о личностно-ориентированном подходе к детям, который должен опираться на особенности нервной системы, темперамента каждого ребёнка. Именно они определяют степень активности ребёнка, возможности адаптации к новым условиям и влияют на развитие и проявление внимания. Это необходимо учитывать педагогам, если они хотят, чтобы воспитательно-образовательный процесс был организован с наибольшей эффективностью.

Ребенка можно уподобить цветку, которому для того, чтобы расцвести нужно, создать необходимые условия, учитывающие особенности этого цветка. Если не учитывать темперамент ребенка в учебно-воспитательном процессе, то ученику будет сложнее расцвести, труднее раскрыть особенности таланты своей личности. Учебно-воспитательный процесс в начальной школе построен таким образом, что у учителя нет возможности заниматься с каждым в отдельности, но выделять среди учащихся представителей четырех типов темперамента и учитывать это при: распределении заданий, при определении объема и времени выполнения заданий, при выставлении оценок, он может. Вот почему, тема изучения особенностей темперамента младших школьников актуальна для учителей начальной школы. Отдельные сведения по проблеме взаимосвязи внимания и особенностей темперамента у дошкольников можно встретить в трудах некоторых педагогов Н.И. Красногорского, Я. Стреляу, Н.В. Симонова, П. М. Ершова. Большинство ученых, таких как И. П. Павлов, В. Е. Голимбет, А. Ф. Лазурский едины во мнении, что темперамент - это врожденная характеристика, а значит его изменить нельзя. И поэтому, тем более важно учитывать темперамент ребенка в работе с ним.

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ – что представляет собой темперамент как индивидуальная типологическая особенность младших школьников? Решение данной проблемы составляет ЦЕЛЬ исследования.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: выявление специфики темперамента как индивидуальной типологической особенности младших школьников.

ОБЪЕКТ – психофизиологические особенности личности младшего школьника.

ПРЕДМЕТ – темперамент как индивидуальная