Теория и методика организации учебно-воспитательного и тренировочного процессов учащихся-спортсменов

Теория и методика организации учебно-воспитательного и тренировочного процессов учащихся-спортсменов

Хлопотин В.А., студент 2 курса;

Еремин М.В., к.п.н., доцент, преподаватель

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Московское среднее специальное училище олимпийского резерва №1» Москомспорта, г. Москва

vasiliy-99@list.ru

В данный момент для развития страны важны не только экономические успехи, но также успехи и спортивного характера, особенно на мировой арене. На Олимпийских играх 2018г. в Пхенчхане сборная РФ по хоккею впервые за 26 лет взяла золото, а олимпийские чемпионки по фигурному катанию Евгения Медведева и Алина Загитова установили новые мировые рекорды. Безусловно, все эти, да и не только, спортсмены прошли определенные этапы учебно-тренировочного процесса в спортивных учреждениях, и если бы он не был успешным, ни о каких рекордах и победах речь бы и не шла. Именно поэтому так важно подходить к учебно-тренировочному процессу с теоретико-методической стороны, формируя необходимые знания, умения и навыки для формирования будущих спортсменов-победителей.

Но подходы к тренировкам различаются в спортивных школах. Например, если это простая локальная спортивная школа, предназначенная больше для спортивного времяпрепровождения, то в ней будут свои нагрузки на занимающихся. Но если это училище олимпийского резерва, то здесь совершенно другие концепции учебно-воспитательного и тренировочного процесса. Рассматривая именно конъюнктуру, стоит подчеркнуть, что спортивная школа или училище олимпийского резерва организует свою работу с начала календарного года, рассчитывая учебно-тренировочные занятия на 46 рабочих недель. Более того, зачастую, в зависимости от вида спорта, добавляется еще дополнительно 6 недель для прохождения оздоровительного лагеря спортивного профиля, чтобы тренировочный процесс обучающихся не заканчивался.

Основными направлениями для формирования олимпийского резерва в училище являются следующие:

1. Групповые учебно-тренировочные и теоретические занятия;

2. Работа по индивидуальным планам со спортсменам;

3. Медико-восстановительные мероприятия;

4. Тестирования и медицинский контроль;

5. Участие в соревнованиях;

6. Участие в учебно-тренировочных сборах;

7. Инструкторская и судейская практика спортсменов;

8. Соблюдение режима;

9. Подготовка инвентаря.

Чтобы сформировать эффективный и качественный олимпийский резерв сборной команды России, нужно обеспечить процесс тренировок  на высшем уровне, отчего привлекать к нему можно мастеров спорта, бывших Олимпийских чемпионов, которые на практике смогут передать спортсменам те теоретические и практико-ориентированные знания, что значительно улучшит учебно-воспитательный и тренировочный процесс. Более того, такие тренеры смогут вдохновить спортивные кадры олимпийского резерва, ведь мотивация является одной из наиболее важных составляющий процесса тренировки и спортивного результата.

Программы подготовки спортсменов олимпийского резерва в училище составляется тренерами-преподавателями  на основе федеральных стандартов по видам спорта и утверждаются на тренерских советах отделений, а также директором училища. Расписание тренировок составляется администрацией училища по представлению тренера-преподавателя в целях установления наиболее благоприятного режима тренировок, отдыха занимающихся, обучения их в общеобразовательных и других учреждениях.

Важным составляющим для подготовки олимпийского резерва, является наличие спортивных залов, а так же инвентаря отвечающего современным нормам.