Роль прикладной физической культуры в гармоничном развитии личности будущего специалиста

Роль прикладной физической культуры в гармоничном развитии личности будущего специалиста

Физическая культура всегда была одним из средств подготовки человека к работе и адаптации к социальной среде.

В настоящее время прослеживается новый этап в развитии прикладного физического воспитания.

Следует отметить, что изначально понятие прикладной физической культуры понималось как процесс, почти исключительно направленный на развитие физических качеств и улучшение двигательных способностей человека, и только позже он приобрел такое содержание, что подразумевает единство физического, психофизиологические и умственных качеств. Рассматриваемая взаимосвязь обусловлена, преимущественно, объективным единством функций организма, участвующих, как в процессе работы, так и в упражнениях физическими упражнениями.

Реализация задачи общей трудовой подготовки, утвержденной в реформе высшего образования, направлена на устранение недостатков и пробелов в профессионально-прикладной физической подготовке. В то же время объединение двух учебных программ - общей и профессиональной - требует более сильных профессиональных навыков для студентов за более короткий период времени. В данных условиях значительно возрастает важность профилирования процесса физической культуры студентов, целенаправленного развития и улучшения их функциональных и моторных способностей в отношении конкретных видов трудовой деятельности.

Часть физического воспитания, занимающаяся вопросами, связанными с подготовкой к работе, получила свое название профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП). Под понятием ППФП понимается подсистема физической культуры, какая наилучшим образом обеспечивает формирование и улучшение свойств и качеств, необходимых для конкретной профессиональной деятельности [1, с. 215].

Определение требований к будущим специалистам, возможность их реализации в процессе физического воспитания позволяет сформулировать цель, задачи и определить средства студентов ППФП университетов.

Современная работа требует значительного напряжения умственной и физической силы, усиления координации действий работников в любой сфере работы. Но каждая профессия диктует собственный уровень развития психофизических качеств, список профессиональных и прикладных навыков. Вследствие этого, если вы готовитесь к своей профессии, вам нужна профессионально-прикладная физическая подготовка одного содержания, а будущий филолог - другого. Эти различия отражены в задачах и целях ППФП как секции учебной дисциплины «Физической культуры» [3, с. 187].

Таким образом, целью ППФП является содействие развитию определенной профессии, достижение нужного уровня профессионального потенциала и психофизической готовности к высокопроизводительной работе. Для достижения этой цели специалисты должны быть готовы ускорить профессиональную подготовку; для достижения высокоэффективной работы в выбранной профессии; профилактике профессиональных заболеваний и травм; обеспечение профессионального долголетия; на использование физической культуры и спорта для активного отдыха и восстановления общего и профессионального уровня в рабочее и свободное время; к выполнению официальных и общественных функций по внедрению физической культуры и спорта в профессиональном коллективе.

Физическое воспитание будущих специалистов всех профессий должно быть направлено на решение следующих профессионально-прикладных задач:

• Формирование необходимых прикладных знаний, навыков и умений различных восприятий, быстрого запоминания, оперативного мышления, выразительной речи, рациональной ходьбы, умение наблюдать, организаторских и командных навыков и способностей, приобретение знаний, умений, привычек использования физической культуры и спорта в прикладных целях;
• Обеспечение высокого уровня профессиональной работоспособности, укрепление центрально-нервной и сердечнососудистой, дыхательной и мышечной систем, системы терморегуляции;
• Укрепление здоровья, профилактика профессиональных заболеваний;
• Формирование профессионально важных психофизических качеств.

Решение этих задач является специфической функцией физического воспитания.

Прикладные знания имеют непосредственную связь с будущей профессиональной деятельностью. Их можно получить в процессе физического воспитания, на лекциях по учебной дисциплине «Физическая культура», во время кратких методических бесед и установок на методико-практических и учебно-тренировочных занятиях, путем самостоятельного изучения литературы [2, с. 184].