Роль гуманитарного образования в формировании профессиональных навыков будущего специалиста

Выпускная квалификационная работа на тему:

«Роль гуманитарного образования в формировании профессиональных навыков

будущего специалиста»

Автор:

Пшеничников А.В.

Научный руководитель:

Кемерово 2012

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..……3

ГЛАВА I. Понятие гуманитарного образования. Социальная и академическая ценность гуманитарного образования…………………………………………...4

§ 1. Понятие и сущность гуманитарного образования ………………….4

§ 2. Аксиологическая функция гуманитарного образования……………6

§ 3. Профессионально-подготовительная функция гуманитарного образования………………………………………………………………………13

ГЛАВА II. Проблемы содержания, эффективности преподавания и мотивации студентов в сфере гуманитарного образования…………………..16

§ 1. Мотивационный аспект гуманитарного образования……………...16

§ 2. Содержательный аспект гуманитарного образования……………..20

§ 3. Оптимизация преподавания гуманитарных дисциплин. Личностно-смысловой аспект гуманитарного образования……………………………….25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..32

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….………34

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время гуманитарные дисциплины присутствуют в образовательных программах подавляющего большинства специальностей, как собственно-гуманитарных, так и сугубо технических, естественнонаучных. Таким образом, гуманитарное образование – неотъемлемая часть содержания современного образования, что говорит о его значимости в современный период.

Также на сегодняшний день всё большее признание, вплоть до закрепления обязательности, приобретает так называемый компетентностный подход, имеющий целью сформировать у студента адаптивные навыки, научить его мыслить гибко, не имея при этом трансляцию знаний в качестве первоочередной задачи.

В данной ситуации возникает вполне закономерный вопрос: какова роль гуманитарных дисциплин вообще в формировании компетентного специалиста, насколько они важны в этом аспекте? В свете сформулированных вопросов становится очевидной актуальность исследования предложенной темы.

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. СОЦИАЛЬНАЯ И АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

§ 1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Это законодательно закреплённое определение. Также следует обратиться к определению, распространённому в педагогической науке, в соответствии с которым образование – целенаправленную познавательную деятельность людей по получению считающихся надёжно установленных, истинных научных знаний.

Подробнее рассмотрим содержание образования. Содержание образования — это «педагогическая адаптация системы знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционального отношения