Молекулярные механизмы памяти, обучения и восприятия

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        2

ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР  1.1.  Пространственно-временная организация памяти        4

1.1.2.  Минимальная кратковременная память        7

1.1.3.  Память, относительно ограниченная во времени        8

1.2. Восприятие        11

1.2.1.  Процесс восприятия        11

1.2.2.  Виды восприятия        13

1.3.  Теоретические методы развития памяти, обучения и восприятия        14

1.3.1.  Методы развития зрительной памяти.        15

1.3.2. Развитие зрительного восприятия.        16

ГЛАВА 2.  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ        18

2.1. Изучение памяти, обучение и восприятия        18

2.1.1. Память        18

2.1.2. Восприятие        20

2.1.3. Обучение        21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        25

ВВЕДЕНИЕ

Исследование молекулярных механизмов памяти, обучения, восприятия  ведется в последние десятилетия с большой интенсивностью. Однако, несмотря на огромный объем экспериментального материала, постоянное совершенствование экспериментальной техники и несомненные успехи, достигнутые самыми различными исследователями, широкий круг вопросов пока остается невыясненным и попытки создания единой стройной теории, исчерпывающе и непротиворечиво объясняющей все аспекты этого сложнейшего явления, сталкиваются с существенными трудностями.

Известно, что почти все или, по крайней мере, подавляющее большинство видов животных способны, так или иначе, приспосабливаться к тем обстоятельствам, с которыми им приходится сталкиваться в течение жизни. Реакция организма животного на те же обстоятельства при их повторном проявлении часто оказывается совершенно иной, чем та, которая бывает при первом столкновении с ними. Это происходит благодаря способности живых систем к обучению, т.е. наличию у них такой специфической особенности, как память, существование которой в значительной мере определяет индивидуальность поведения каждого животного и человека, обусловленную его личным опытом.

Объектом исследования является память, обучение и восприятие.

Целью курсовой работы является изучение молекулярных механизмов памяти, обучения и восприятие, изучение методов совершенствования памяти, обучения и восприятия.

Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:

• рассмотрены методы совершенствования памяти, обучения и восприятия;
• изучен теоретический материал по данной теме.

Курсовая работа состоит из введения, литературного обзора (глава 1),

экспериментальной (или практической) части (глава 2), заключения и списка использованных источников. Материал работы изложен на 26 страницах. Список использованных источников составляет 12 наименований.

ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
 1.1.  Пространственно-временная организация памяти

`        Совокупность изменений в ЦНС, связанных с фиксацией следа памяти, принято называть энграммой, и один из главных вопросов, интересующих исследователей в этой области, заключается в том, чтобы идентифицировать и обнаружить локализацию энграммы в мозге. Как известно, мозг организован таким образом, что основные функции, связанные с восприятием внешнего мира и с двигательными реакциями на внешние воздействия, имеют представительство в определенных, довольно строго локализованных участках его коры. На этом основывалась концепция памяти, созданная в рамках классической теории условных рефлексов, где процессы выработки приобретенных реакций рассматривались как "замыкание" связи между определенными центрами коры головного мозга. При этом повреждение центра, естественно, должно нарушать запоминание, связанное с осуществлением данной функции.