Отчёт по практике в Ижевском детском доме
Автор: mariya7 • Октябрь 23, 2018 • Отчет по практике • 768 Слов (4 Страниц) • 593 Просмотры
Введение.
Мною, Поповой Марией Витальевной, студенткой четвёртого курса института психологии педагогики и социальных коммуникаций Удмуртского Государственного Университета была пройдена практика в Ижевском детском доме находящегося по адресу улица Телегина 42а, направленная на развитие социальной компетентности у детей с нарушением слуха.
Целью пройденной практики являлось:
- Ознакомиться с особенностями воспитательной работы с глухими и слабослышащими детьми;
- Выявить способности и особенности восприятия информации глухими и слабослышащими детьми.
- Выявить и рассмотреть особенности мыслительного процесса и распознание причинно-следственной связи различных ситуаций у глухих детей;
- Выявить и рассмотреть методы взаимодействия с внешним и внутренним миром глухими и слабослышащими детьми;
- Научится организовывать командную и последовательную работу детей;
- Научится находить индивидуальный подход к глухому ребёнку;
- Провести мероприятия и задания программы «Алфавит».
В ходе прохождения практики использовались задания из программы «Алфавит» из социального проекта «По Мосту». В проект включены три программы по социальной адаптации детей сирот подросткового возраста, выпускников, а также воспитанников школ интернатов детей с ограничеными возможностями здоровья. Для прохождения практики необходимо было предоставить содержание программы. На практике применялась программа с курсом лекций. Курс лекций-дискуссий состоит из 13 тем:
- Смысл жизни. Её сущность.
- общая и индивидуальная цель, задачи: прожить максимально долго, плодотворно и благополучно;
- что этому способствует, а что нет.
- Семья.
- что есть семья;
- можно ли сожителей назвать семьёй, и каких;
- с какого момента сожителей можно считать семьёй;
- какие семейные отношения являются в представлении идеальными, приемлемыми, недопустимыми;
- какие крайности в семейных отношениях приемлемы, какие нет, к кому и между кем, почему;
- Закон, права.
- какие из своих прав уже известны, обсуждение всех нюансов;
- остальные права и обязанности, ответственность, нюансы.
- Способности и возможности.
- что является способностями, а что возможностями;
- какие способности, возможности мы называем скрытыми и почему;
- их проявление и реализация.
- Коллективные отношения.
- какие отношения называются коллективными;
- чем они характерны.
- Добрачные отношения.
- какие отношения и между кем являются добрачными;
- какие отношения и между кем являются досемейными;
- с чего они начинаются;
- как они протекают;
- чем и как они могут закончится.
- Конфликты.
- что такое конфликт;
- где и между кем он может возникнуть;
- какие виды конфликтов бывают и встречаются;
- когда в каких случаях разрешается или необходимо вмешаться в конфликт;
- при каких условиях можно утверждать что конфликт погашен.
- Психологическое и физическое здоровье.
- что является здоровьем;
- физическое здоровье, от чего оно зависит, что ему способствует и каким образом, неизбежные моменты;
- психическое здоровье, от чего оно зависит, что ему способствует и каким образом, неизбежные моменты.
- Саморазвитие и образование.
- что является саморазвитием, а что образованием;
- каким бывает саморазвитие, физическое и интелектуальное;
- каким бывает образование, виды и формы образования;
- Статус, реальный и желаемый.
- что называется статусом человека;
- реальный статус, его определяющие, и его составляющие;
- желаемый статус (дано задание написать самостоятельно его определяющие и составляющие);
- Я. Моё осознание окружающего мира и осознание меня миром.
- характеристика самого себя;
- описание мира: людей, ситуаций, событий;
- Делема. Выбор.
- что есть делема, а что выбор;
- когда возникает резонанс, и после чего выбор.
- Инстинкты. Традиционные приоритеты, действия. Личностно-характерный фактор поведения.
- что такое инстинкты, и какими они бывают;
- что такое традиции, традиционные устои, традиционные цели, задачи;
- что такое поступок, мотивация поступка, причины поступка, последствия;
- что такое характер, чем он обусловлен, подвергается ли характер какому-либо воздействию, если да то какому;
- что является воспитанием.
Вся серия лекций проходила в виде дискуссии в вечернее досуговое время. Я задавала аудитории наводящие вопросы по пунктам и в ходе рассуждений я узнавала, какие определения они понимают и как. Так же выяснялось что для них приемлемо в поведении и поступках, а что нет. Исходя из уже сложенных стереотипов и понятий, методом рассуждений, бесед я меняла их представление о происходящем и предполагаемом будущем. После обсуждения каждой темы и подпункта темы мы подводили итог о том, какое влияние данный фактор оказывает на человека его жизнь, способствует ли плодотворно.
...