Эмоционально-волевое регулирование деятельности и общения

Лекция 1. Тема: Эмоционально-волевое регулирование деятельности и общения

Оглавление

Лекция 1. Тема: Эмоционально-волевое регулирование деятельности и общения        1

Введение        2

Особенности регулирования деятельности        2

Виды деятельности:        2

Предметность и субъектность деятельности:        3

Планы рассмотрения деятельности:        3

Аспекты/Компоненты деятельности        3

Оценка эффективности деятельности        4

Эмоционально-волевая регуляция в деятельности        5

Техники эмоционально-волевой регуляции        6

Выводы:        7

Тест: Эмоционально-волевая регуляция деятельности и общения        8

Семинар 1.        10

Введение

Добрый день/вечер, уважаемые слушатели! Рад приветствовать вас на лекции по теме "Эмоционально-волевое регулирование деятельности и общения". Сегодня мы рассмотрим ключевые аспекты, позволяющие успешно управлять эмоциями и волей в повседневной жизни.

Давайте начнем с небольшого вступления в тему. Вы, возможно, многократно сталкивались с ситуациями, когда эмоции или отсутствие силы воли влияли на вашу деятельность. Например, когда нам нужно довести задачу до конца, но появляется усталость или отвлекающие факторы. В такие моменты правильное эмоционально-волевое регулирование становится настоящим спасением.

Давайте сейчас рассмотрим основные аспекты, которые помогут нам лучше понимать, каким образом мы можем эффективно управлять своей деятельностью и взаимодействием с окружающими. В течение лекции мы разберем виды деятельности, функции, а также критерии оценки эффективности. Мы также рассмотрим методы мотивации и техники регулирования эмоций, которые помогут вам достигать поставленных целей.

Итак, начнем с первого раздела - "Особенности регулирования деятельности".

Особенности регулирования деятельности

Давайте перейдем ко второму разделу - "Особенности регулирования деятельности". Здесь мы рассмотрим виды деятельности и понятия предметности и субъектности.

Виды деятельности:

• Ориентировочно-исследовательская деятельность - это процесс поиска новых знаний и понимания. Важно понимать, что в этом виде деятельности акцент делается на исследование и анализ.

Пример: Когда вы, например, начинаете изучать новую тему или проблему, проводя поиск информации в сети или в учебниках, вы уже занимаетесь ориентировочно-исследовательской деятельностью.

Почему дети манипулируют родителями? / причины развития манипулятивного поведения в раннем возрасте/ формы и способы манипуляции взрослыми у детей в раннем возрасте./ психологическая устойчивость взрослого при контакте с ребенком раннего возраста. / Проблема развития ребенка при допущении активных манипуляций взрослыми.

Почему взрослые между собой не могут договориться/ Проблема деструктивной коммуникации у взрослых./

Почему когда цветет черемуха, то становится холодно?

детерминация – причинно – следственная связь.

Корреляция – взаимосвязь факторов (НЕ обязательно причинно -следственная связь)

Материалистическая (о материи) диалектика (способ разговаривать) -

• Практическая или внешняя деятельность - это применение знаний и навыков в реальной жизни. Здесь основное внимание уделяется применению уже имеющихся знаний в практической области.

Пример: Если вы, например, применяете свои знания в программировании для создания сайта или приложения, то это - пример практической деятельности.

• Теоретическая или внутренняя деятельность - это анализ и обобщение знаний для разработки новых концепций. Здесь акцент делается на понимание и синтез уже имеющихся данных.

Пример: Когда ученые анализируют результаты своих исследований, выдвигая новые теории или концепции, они занимаются теоретической деятельностью.