Характеристика учебной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                                  3

РАЗДЕЛ 1 Характеристика учебной деятельности                                                  4

РАЗДЕЛ 2 Профессиональная деятельность                                                            8

РАЗДЕЛ 3 Сравнительный анализ учебной и профессиональной                          13

деятельности

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ                                                   18                  

ВВЕДЕНИЕ

Важность учебной и профессиональной деятельности в жизни людей невозможно переоценить. Образовательный процесс является единственной возможностью развития человека. Обучение оказывает огромное влияние на становление и развитие личности. Другим важнейшим этапом в нашей жизни является профессиональная деятельность, где мы полученные узкоспециализированные навыки и знания применяем на практике, поэтому тема учебной и профессиональной деятельности особенна актуальна в любое время.

Выявление и исследование общности и различия учебной и профессиональной деятельности дает возможность более углубленно изучить особенности их функционирования, общие цели и различность в направлении.

Объект изучения: учебная и профессиональная деятельность.

Предмет изучения: общее и различное учебной и профессиональной

деятельности.

Цель исследования заключается в выявлении и изучении общего и различного учебной и профессиональной деятельности.

Задачи исследования:

• Рассмотреть основные характеристики, структуру и мотив учебной деятельности
• Рассмотреть основные характеристики и мотив профессиональной деятельности
• Найти и изучить общее и различное в учебной и профессиональной деятельности

Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Учебная деятельность – это разновидность практической педагогической деятельности, у которой цель, это человек, обладающий определенной частью культуры и опыта старшего поколения, которые представлены учебными программами в виде совокупности знаний и умений ими пользоваться. Учебная деятельность может быть осуществлена только путем выполнения деятельности учителя и деятельности ученика.

    Мы привыкли судить о деятельности по внешним признакам — по составу тех действий и операций, которые человек осуществляет. Однако, эти внешние характеристики являются весьма ненадежными. Внешнее проявление всех этих разных деятельностей одинаковое: человек читает букварь, но деятельности разные.

  Так в чем же их отличие? Вероятно, не в том, что человек делает (т.е. с каким предметом и какие операции он производит), а прежде всего в цели и задаче, которую он решает. Задачи — это то, что отличает одну деятельность от другой. У каждой деятельности есть свои специфические для нее задачи.

  Д.Б. Эльконин в 60-м году, описывая учебную деятельность, отмечал, что особенность учебной деятельности заключается в том, что ее целью и конечным результатом является не изменение объекта, с которым действует человек, а изменение самого себя как субъекта деятельности. В этом существенное отличие учебной деятельности от любой другой.

  Целью любой другой деятельности является получение результатов. Например, исследовательская, в которой важно получить новое открытие. Если оно не новое, то смысла в этой деятельности нет. Тоже самое и в игровой деятельности: когда ребенок играет, он старается как можно точнее повторить некую систему человеческих отношений, а не стать умнее.