Философские и психологические основы педагогики в работах И.Ф.Гербарта

СОДЕРЖАНИЕ

Введение......................................................................4

Глава 1. Философские и психологические основы педагогики в работах И.Ф.Гербарта

• 1.1 Психологические основы педагогики по Гербарту.................................................................8
• 1.2 Философские основы педагогики по Гербарту..................................................................10

Глава 2. Некоторые основы обучения по идеям И.Ф. Гербарта

• 2.1 Общее представление И.Ф Гербарта о процессе обучения...................................................................11        
• 2.2 Роль интересов в процессе обучения...................................................................12
• 2.3 Причины введения системы интересов по Гербарту....................................................................14

Глава 3.Виды обучения по версии И.Ф. Гербарта

• 3.1 Описательное обучение........................................15
• 3.2 Аналитическое обучение......................................15
• 3.3 Синтетическое обучение.......................................16

Глава 4 Сущность воспитания. Его цели и задачи

• 4.1 Сущность воспитания по И.Ф.Гербарту................................................................ .17
• 4.2 Цели и задачи воспитания по И.Ф.Гербарту..................................................................18

Глава 5. Управление в процессе воспитания в педагогическом наследии И.Ф.Гербарта

• 5.1 Управление в процессе воспитания.........................21
• 5.2 Средства управления в процессе воспитания………………………………………………22

Глава 6. Нравственное воспитание по И.Ф. Гербарту

• 6.1 Идея создания системы нравственного воспитания...................................................................... 24
• 6.2 Особенности нравственного воспитания по И.Ф.Гербарту...................................................................25
• 6.3 Средства нравственного воспитания по И.Ф.Гербарту...................................................................25
• 6.4 Ступени нравственного развития по И.Ф.Гербарту...................................................................26

Глава 7. Ступени и ход обучения в работах И.Ф. Гербарту

• 7.1 Ход обучения........................................................27
• 7.2  Ступени обучения................................................28

Вывод...............................................................................30

Список литературы.........................................................31

Введение

Данная курсовая работа посвящена исследованию некоторых аспектов  педагогической теории Иоганна Фридриха Гербарта.                                                         Выбор  именно этой  темы обусловлен тем, что деятельность данной личности в области педагогики повлияла на общее представление о педагогике в то время и вызвала некий резонанс в обществе. Поскольку далеко не каждый педагог, пусть даже и одарённый, способен сформулировать и создать собственную систему проведения педагогической работы. Но, прежде чем переходить непосредственно к основной теме данной работы, стоит немного  рассказать о самом И.Ф.  Гербарте,  дабы мы имели общее представление о его биографии.                                                                                        Иоганн Фридрих Гербарт (1776-1841) - родился в семье юриста в Ольденбурге в Германии. Получил хорошую общеобразовательную подготовку с домашним учителем. Последующее образование получил, поступив в предпоследний класс местной гимназии. Там же проявил особый интерес и склонность к занятиям философией. В 1794-1797 учился в Йенском университете, который в те годы был центром кантианства.                 Он ознакомился с учениями представителей немецкой классической философии: Канта, Фихте, штудировал труды Шелленга. Окончив университет, Гербарт стал учителем-воспитателем троих мальчиков в семье швейцарского аристократа фон Штейгера (1797-1800).                                                                                                 Начало формирования его педагогических взглядов получило отражение в «Отчетах г. фон Штейгеру» и в письмах к одному из трех своих воспитанников Карлу Штейгеру. В 1800 году он посетил Бургдорфский институт Песталоцци. Наблюдая занятия Песталоцци в школе, вынес глубокое впечатление от его педагогических идей и его личности. Эти впечатления Гербарт отразил в двух своих работах в 1802 году «О новом сочинении Песталоцци «Как  Гертруда учит детей» и «Идея азбуки зрительного восприятия Песталоцци».                                                                                                                 С 1802 года Гербарт работал в Геттингентском университете в должности профессора. Благодаря опубликованным трудам и блистательной лекторской деятельности имя И.Ф. Гербарта приобрело широкую известность, и в 1809 году он был приглашен в Кенигсбергский университет, где занял кафедру философии и педагогики, которую до 1804 года возглавлял И.Кант. В нем он развернул широкую педагогическую деятельность: читал лекции по психологии и педагогике, руководил семинарией для подготовки учителей. При семинарии он создал опытную школу, в которой сам преподавал ученикам математику. Именно в ней воплощал свои педагогические воззрения. Намеренно сторонясь от злобы дня, Гербарт весь был погружен в литературную и педагогическую деятельность.                                                                 Из опубликованных в эти годы работ И.Ф.Гербарта заслуживают особого внимания две: «Эстетическое представление о мире как главная задача воспитания» (1804), где как бы в свернутом виде были представлены идеи, которые были детально рассмотрены в опубликованном в 1806 году фундаментальном сочинении «Общая педагогика, выведенная из цели воспитания». Это произведение стало первым опытом научного построения педагогической теории.                                                                                В Кенигсбергский период И.Ф. Гербартом были написаны такие важные работы: «О воспитании при общественном содействии», «Учебник по психологии», «Письма о применении психологии к педагогике». В 1833 году И.Ф.Гербарт вернулся в Геттингенский университет, где начиналась его научно-педагогическая деятельность, где прошли последние годы его жизни и были изданы его «Очерки лекций по педагогике», которые также приобрели широкую популярность.                                                                 Эта работа, в которой излагались отдельные проблемы педагогической теории, явилась как бы дополнением к его сочинению «Общая педагогика, выведенная из цели воспитания» .Так же И.Ф. Гербарт Является одним из основателей научной педагогики. А ещё его принято считать   основоположником эмпирической психологии в Германии. Что же касается его взглядов на психологию, то он был сторонником прежде всего ассоциативной психологии и стремился построить психологию основывающаяся в первую очередь на опыте. Так же стоит сказать о том что Гербарт сформулировал  понятие о том, что сознание имеет три области. Первая это  - ясность сознания. Вторая - сознание. И третья- бессознательная область. Гербарт был неравнодушен к трудам таких философов и учёных как  Кант, Фихте и в особенности Парменид, благодаря, чему сумел вывести  цели воспитания.                                                                                                 Но так же И.Ф. Гербарт известен благодаря тому, что с помощью психологии сумел обосновать пути достижения этих самых целей воспитания. Ещё  стоит упомянуть и о том, что он разработал так называемую Эстетическую теорию, и ввёл в науку понятие апперцепция, что к слову является одним из фундаментальных свойств человеческой психики.                                                                                                                        Но отдельного внимания всё же заслуживает деятельность И.Ф. Гербарта в области педагогики. Поскольку именно ей наш учёный посвятил большую часть своей жизни.                Отсюда мы плавно переходим непосредственно к самой курсовой работе, цель которой состоит в том, что бы разобрать некоторые аспекты в созданной И.Ф. Гербартом педагогической теории.                                                                                                А для успешного достижения поставленной перед нами  цели ,нам предстоит подробно разобрать каждый из представленных ниже пластов педагогической теории Ф.И. Гербарта, а именно: