Соцiально-психологiчнi особливостi цiнностей сучасних учнiв та педагогiв

Міністерство освіти і науки України

Департамент освіти і науки Дніпропетровської обласної держадміністрації

Дніпропетровське територіальне відділення МАН України

Відділення: хімії та біології

Секція: психологія

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ

ЦІННОСТЕЙ СУЧАСНИХ УЧНІВ ТА ПЕДАГОГІВ

Роботу виконала:

Парфьонова Анастасія Олександрівна,

учениця 10 класу

Криворізького Жовтневого ліцею

Науковий керівник:

Заячук Ольга Василівна,

практичний психолог

Криворізького Жовтневого ліцею,

спеціаліст вищої категорії

Дніпропетровськ – 2016

ТЕЗИ

Назва роботи: Соціально-психологічні особливості цінностей сучасних учнів та педагогів

Прізвище, ім’я, по батькові автора: Парфьонова Анастасія.

Територіальне відділення: Дніпропетровське територіальне відділення МАН України

Навчальний заклад, клас: Криворізький Жовтневий ліцей, 10 клас

Населений пункт: Кривий Ріг, Дніпропетровської області.

Науковий керівник: Заячук Ольга Василівна, Криворізький Жовтневий ліцей, практичний психолог.

В період навчання у школі формування цінностей підлітків набуває особливого значення, оскільки стає найважливішим чинником процесу соціалізації та має визначальний вплив на спрямованість особистості, її активну соціальну позицію. Від цінностей педагога залежить рівень та якість впливу педагога на особистість учнів та їх батьків. Це і визначає актуальність нашого дослідження.

Великий внесок у дослідження ціннісних орієнтацій зробили А.В.Мудрик, І.С.Кон, В.М.Кузнєцов, І.С.Артюхова, Є.К.Кіпріянова та ін.

Мета роботи: вивчити особливості смисложиттєвих орієнтацій учнів-підлітків та педагогів.

Гіпотези: 1) існують певні гендерні відмінності у визначенні життєвих цінностей учнів, підліткового віку; 2) у смисложиттєвих орієнтаціях учнів-підлітків та педагогів існують певні спільні цінності.

В ході емпіричного дослідження виявлено, що існують певні гендерні відмінності у визначенні життєвих цінностей підлітків, тобто є цінності, характерні для кожної статі. Ми з’ясували, що на кожному етапі у ієрархії цінностей учнів та педагогів існуть спільні як термінальні, так і інструментальні цінності. У подальшому вважаємо доцільним вивчити кореляцію цінностей в триаді «учні – батьки – педагоги».

Ключові поняття: ЦІННОСТІ, ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ.  

ЗМІСТ

ВСТУП …………………………………………………………………………… 3

РОЗДІЛ І. ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ

ТА ЇХ ЗНАЧЕННЯ В СИТУЦАЦІЇ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ                          СУСПІЛЬНОЇ ЦІННІСНОЇ СТРУКТУРИ...……..…………......…………….  6

1.1. Цінності як предмет соціально-психологічних досліджень ……………. 6

1.2.  Психологічні особливості учнів підліткового віку ………………………9

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ЕМПІРИКО-ПРАКТИЧНОГО

ДОСЛІДЖЕННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ  

УЧНІВ-ПІДЛІТКІВ ТА ПЕДАГОГІВ….…………………………..………..… 13

2.1. Мета, задачі та методи дослідження............................................................ 13

2.2. Характеристика методик та аналіз

експериментального дослідження.......................................................................13

ВИСНОВКИ...........................................................................................................25

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….28

ВСТУП

Кожне суспільство має унікальну ціннісно-орієнтаційну структуру, в якій відбивається самобутність даної культури. Цінності, які засвоює індивід у процесі соціалізації, він отримує від родини, від інших інститутів соціалізації. Педагог виступає провідником цінностей, що декларуються державою через суспільство. Крім того, смисложиттєві цінності педагога впливають на його професійну діяльність і визначають його взаємодію з оточуючими.