Психологiчнi особливостi спiлкування вихователя з дiтьми на заняттях

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра дошкільної педагогіки і психології та спеціальної освіти

імені проф. Поніманської Т.І.

КУРСОВА РОБОТА

з дитячої психології

на тему :

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СПІЛКУВАННЯ ВИХОВАТЕЛЯ З ДІТЬМИ НА ЗАНЯТТЯХ

Виконала :

здобувачка першого (бакалаврського) рівня ВО

спеціальності 012 «Дошкільна освіта»

Миколайчук Анна Олександрівна

Керівник: доц. Козлюк О.А.

Національна шкала .

Кількість балів Оцінка ЕСTS .

Члени комісії .

(підпис) (ініціали та прізвище)

.

(підпис) (ініціали та прізвище)

.

(підпис) (ініціали та прізвище)

м. Рівне - 2021

ЗМІСТ

ВСТУП…...……………………………………………………………………3

РОЗДІЛ 1. Теоретичні засади проблеми спілкування вихователя з дітьми на заняттях ….....................................................................….…………5

1. Характеристика поняття «спілкування» ………………………………5

2. Проблема спілкування з дошкільниками у працях вітчизняних та зарубіжних психологів…………………………………………………………….8

3. Особливості спілкування з дорослими в дошкільному віці ………..14

РОЗДІЛ 2. Експериментальне дослідження психологічних особливостей спілкування вихователя з дітьми на заняттях …….............18

2.1. Методики та організація дослідження ………………………...……..18

2.2. Аналіз результатів ………………………………………………..….…22

ВИСНОВКИ……………………………………………….…………..…...33

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………….…...........35

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Уже в дошкільному віці починає реально формуватись особистість дитини, причому цей процес тісно пов'язаний з розвитком емоційно-вольової сфери, із формуванням інтересів та мотивів поведінки, що, відповідно, детерміновано соціальним оточенням, передусім типовими для даного етапу розвитку взаєминами з дорослими. Джерелом емоційних переживань дитини є її діяльність, спілкування з оточуючим світом.

Спілкування є необхідною передумовою існування суспільства, оскільки за його допомогою досягається необхідна організація та єдність дій окремих людей, здійснюється інтелектуальна та чуттєво-емоційна взаємодія між ними, формуються спільність настроїв і поглядів, досягаються взаєморозуміння і узгодженість дій, згуртованість і солідарність, без яких неможлива спільна, колективна діяльності.

Найважливіше значення у виникненні й розвитку у дітей спілкування мають впливи дорослого, випереджуюча ініціатива якого підносить діяльність дитини на вищий рівень. Без постійної підтримки дорослого розвиток спілкування дошкільника уповільнюється, що призводить до різноманітних психологічних порушень і труднощів.

Вивченням особливостей спілкування дошкільників