Розвиток та формування памятi молодшого школяра
Автор: karina1610 • Октябрь 22, 2020 • Курсовая работа • 777 Слов (4 Страниц) • 463 Просмотры
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД КИЇВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ
«БІЛОЦЕРКІВСЬКИЙ ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ»
УДК
ББК
РОЗВИТОК ТА ФОРМУВАННЯ ПАМЯТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА
Курсова робота
з психології
студентки 4 курсу 41 ПО(і) групи
спеціальності 013 Початкова освіта
(основи інформатики)
ПІБ
Керівник:__________________
(Прізвище ініціали, посада, вчене звання, науковий ступінь або педагогічне звання)
Біла Церква - 2020
ЗМІСТ
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ТА ФОРМУВАННЯ ПАМЯТІ ЯК ПСИХІЧНОГО ПРОЦЕСУ…………..
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ТА ФОРМУВАННЯ ПАМЯТІ ЯК ПСИХІЧНОГО ПРОЦЕСУ………………………………. 2.1.Методи та методика дослідження ……………………………………… 2.2.Характеристика формувального етапу експерименту………………... 2.3.Аналіз результатів проведеного дослідження ………………………… ВИСНОВКИ…………………………………………………………………. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………… ДОДАТКИ…………………………………………………………………… | 3 6 11 15 15 16 16 17 18 18 22 |
ВСТУП
Вимоги сучасної системи української освіти ставлять перед молодшими школярами доволі високі завдання стосовно рівня засвоєння навчального матеріалу. Пріоритетність знань у різних навчальних галузях висуває на перше місце питання розвитку пізнавальних процесів учнів, таких як увага, мислення, пам'ять та ін. З практики роботи вчителів початкових класів можемо відмітити, що пріоритетними у процесі засвоєння і відтворення знань в молодшій школі є саме мнемічні фактори, які лежать в основі загального пізнання дійсності, яке не можливе без сприйняття інформації, що надходить ззовні. Проте образи зовнішнього світу, які виникають в корі головного мозку, не зникають безслідно, залишають безпосередній відбиток, який може зберігатися протягом тривалого часу.
Питання розвитку пам’яті розглядали такі вчені зарубіжної та вітчизняної науки, як Л. Є. Андрусишина, Ф. Бартлет, С. П. Бочарова, Л. М. Веккер, Л. С. Виготський, В. В. Давидов, О. Р. Даніленкова, Т. В. Дуткевич, Г. Ебінгауз, Д. Б. Ельконін, П. Жане, Л. М. Житнікова, П. І. Зінченко, О. Ф. Іванова, З. М. Істоміна, Г. В. Костюк, С. В. Лауткіна, О. М. Леонтьєв, О. Р. Лурія, Г. О. Люблінська, В. Я. Ляудіс, А. Г. Маклаков, О. М. Мастюкова, Н. О. Менчинська, В. С. Мухіна, А. В. Петровський, С. Л. Рубінштейн, Т. В. Сак, А. О. Смірнов, О. М. Усанова, Е. Л. Фігередо, М. К. Шеремет, Л. М. Шипіцина та інші [5, с.3-4].
В системі НУШ …………..
У вступ!!!!!!! 2-3 сторінки
- Актуальність
- Хто досліджував чи досліджує дану тему
- Місце даної проблеми у НУШ
Виходячи з вище зазначеного об’єктом дослідження курсової роботи є
ТЕМА: РОЗВИТОК ПАМЯТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Об’єкт дослідження – процес розвитку пам’яті
Предмет дослідження – ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ особливості, види ЕФЕКТИВНОГО РОЗВИТКУ ПАМЯТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Мета дослідження – теоретично дослідити та практично перевірити педагогічні умови ефективного розвитку пам’яті молодших школярів.
Молодші школярі – учні початкової школи, учні школи І ступеня,
...