Психічне здоров'я дитини дошкільного віку

Психічне здоров'я дитини дошкільного віку

        ЗМІСТ        

Стор.

ВСТУП…………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1. СУТНІСТЬ ТА ЗАКОНОМІРНОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ………………………….….6

1.1 Особливості психічного розвитку дитини дошкільного віку……………...6

1.2 Загальна характеристика факторів, що впливають на психічне здоров'я дитини дошкільного віку………………………………………………………..10

РОЗДІЛ 2. СПЕЦИФІКА ФОРМУВАННЯ ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ'Я У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ………………………………………………14

2.1 Родина як джерело психічного здоров'я дитини дошкільного віку………14

2.2 Особливості психолого-педагогічних умов збереження психічного здоров’я дошкільників…………………………………………………………..19

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..23

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….25

ДОДАТКИ……………………………………………………………………….28

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Дошкільний вік дитини – це важливий період для виховання й розвитку тих умінь і навичок, які слугуватимуть їх здоров΄ю все життя. І не менш важливий період для закладання підвалин міцного здоров΄я, здорової психіки, моральної стійкості, гармонійного розвитку, уміння і потреби саморозвитку. Особливе значення для нормального розвитку дитини має її психічне здоров'я - внутрішньо системна основа соціальної поведінки особистості. У ньому відображається стан мозку, коли його вищі відділи забезпечують активну інтелектуальну, емоційну та свідомо-вольову взаємодію дитини з довкіллям. Основними показниками психічного здоров’я дитини вважають: достатній або високий рівень розвитку психічних процесів: уважність, активність, міцність та обсяг пам’яті; наявність розумових якостей; розвинена мова; доброзичливість, радість.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Розгляд різних підходів до проблеми психічного здоров’я дозволили виділити кілька істотних аспектів їх характеристик, на які найчастіше звертається увага дослідників: про структурні складові психічного здоров’я (В.М. Мясищев, Г.С. Нікіфоров, А.А. Корольков, В.П. Петленко, І.В. Дубро- віна, Б.С. Братусь, Ю.А. Ютчіц, А.І. Захаров, М, І. Лісіна, Г.С. Абрамова, Н.Л. Коновалова, В.Ф. Сафін та ін); про психологічні механізми адаптації (П.Б. Ганнушкіна, Г.С. Никифоров, О.С. Васильєва, Ф.Р. Філатов, В.Н. Дружинін, С.Л. Рубінштейн, Г. Сельє, З. Фрейд, К. Хорні, М. Кляйн, Д. Ві- ннікот, Е. Берн, Е. Еріксон та ін); про сім’ю як цілісну систему (В.Н. Мясищев, В. Сатир, Е.Г. Ейдеміллер, В. Юстіцкіс, Л.С. Виготський, К. Вітакер, В.М. Мі- ніяров та ін); про роль переживання у соціальній ситуації розвитку дитини (Л.С. Виготський); про первинну роль емоцій у психічному житті дитини (А.В. Запорожець, П.Я. Гальперін. А.Н. Леонтьєв, А.Д. Кошелева, О.В. Лобза, С.Л. Рубінштейн, А. Валлон, В.К. Вілюнас, В. Вундт, К. Ізард); про залежність подружніх відносин від задоволення емоційно-психологічних потреб (В.А. Сисенко, С.В. Ковальов, Л.А. Богданович, У.Ф. Харлі).

Мета та завдання дослідження. Основною метою курсової роботи є дослідження особливостей психічного здоров'я дитини дошкільного віку.

Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:

1) виявити особливості психічного розвитку дитини дошкільного віку;

2) охарактеризувати фактори, що впливають на психічне здоров'я дитини дошкільного віку;

3) визначити вплив родини на психічне здоров'я дитини дошкільного віку;

4) дослідити особливості психолого-педагогічних умов збереження психічного здоров’я дошкільників.

Об’єктом дослідження є психічний розвиток дитини.

Предмет дослідження становлять особливості психічного здоров'я дитини дошкільного віку.

Методи дослідження: теоретичний аналіз, синтез, узагальнення наукової літератури вітчизняних та зарубіжних дослідників з обраної теми дослідження.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що в роботі було аналізовано та систематизовано знання про особливості психічного здоров'я дитини дошкільного віку.

Теоретичне значення одержаних результатів полягає в аналізі психолого-педагогічних досліджень з проблеми сутності та закономірностей психічного здоров'я дитини дошкільного віку.