Психолого-педагогические проблемы социализации ребенка в неполных семьях
Автор: GoldenBlackRich • Март 5, 2024 • Курсовая работа • 4,303 Слов (18 Страниц) • 23 Просмотры
Аккредитованное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский финансово-юридический университет МФЮА» (МФЮА) | |||||||||
КАФЕДРА «_________________________________________________» (полное наименование кафедры) | |||||||||
УТВЕРЖДАЮ | |||||||||
Заведующий кафедрой | |||||||||
(ученая степень, ученое звание) | |||||||||
(подпись) | (Фамилия И.О.) | ||||||||
«____»____________ | 20__г. | ||||||||
(дата) | |||||||||
КУРСОВАЯ РАБОТА | |||||||||
по дисциплине: «Психология развития и возрастная психология» | |||||||||
на тему: «Психолого-педагогические проблемы социализации ребенка в неполных семьях.» | |||||||||
Направление подготовки (специальность) | |||||||||
(код, наименование направления подготовки (специальности) | |||||||||
Профиль (специализация) | |||||||||
(наименование профиля (специализации) | |||||||||
Автор | Рахимова А. Ю. | «__»_______20__ г. | |||||||
(Фамилия И.О.) | ИНС | (дата) | курс | группа | |||||
Руководитель работы | |||||||||
«__»_______20__ г. | |||||||||
(должность) | (подпись) | (дата) | (Фамилия И.О.) | ||||||
Работа защищена с оценкой | |||||||||
(оценка прописью) | |||||||||
«__»_______20__ г. | |||||||||
(должность) | (подпись) | (дата) | (Фамилия И.О.) | ||||||
_______________ 20__ (город) |
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….. | 3 | |
1. СЕМЬЯ КАК ПЕРВИЧНЫЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ………… | 5 | |
1.1. Понятия семьи и брака, характеристика семьи……………………….. | 5 | |
1.2. Функции семьи и её роль в процессе социализации………………….. | 8 | |
2. СПЕЦИФИКА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ…. | 12 | |
2.1. Основные проблемы детей из неполной семьи………………………. | 12 | |
2.2. Направления и особенности социально-педагогической работы с детьми из неполных семей………………………………………………….. | 16 | |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. | 19 | |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…….. | 20 |
ВВЕДЕНИЕ
Социально-экономические изменения последних десятилетий существенным образом повлияли на все стороны жизни общества. Одно из главных последствий реформ – обострение социальных проблем и ухудшение положения российской семьи. Новые условия диктовали иные цели и содержание семейного воспитания детей, к которым семья не была готова. По мнению многих ученых, принципиальной чертой трансформационного процесса России является его стихийный характер, который объясняет сложности в формировании новых воспитательных стратегий. Эти изменения усугубляются проблемой преемственности поколений. Невостребованный жизненный опыт старшего поколения на фоне стремительного развития современных технологий усложняет проблему взаимодействия родителей и детей. В результате снижается эффективность реализации семьей функции социализации и воспитания детей.
...