Психология учебной деятельности

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пензенский государственный технологический университет»

(ПензГТУ)

Факультет заочного обучения

КУРСОВАЯ РАБОТА

На тему: Психология учебной деятельности

                                                               Выполнил: студент группы 20ОЭ1бпв

                                                                            Руководитель: Плахина Л.Н

Работа защищена с оценкой:___________

Пенза 2021  г.

Утверждаю

Зав. кафедрой ПЕДиП

____________

«___» ___________ 20__г.

ЗАДАНИЕ

На курсовую работу по дисциплине

«Общая и профессиональная педагогика»

Студенту Ерёменко Алёна Романовна  Группа 20ОЭ1бпв

Тема работы: Психология учебной деятельности

Руководитель: _______________________________________________________

Задание получил «___» _________ 2021 г.

Студент Ерёменко Алёна Романовна

Содержание

Введение        4

Глава 1. Теоретические основы мотивации и мотивационной сферы личности        7

1.1 Сущность понятий «учебные действия», «мотивация учебного действия»        7

1.2. Мотивация и психологией учебной деятельности личности        10

1.3. Факторы и условия формирования учебной мотивации студентов        16

1.4 Структура и динамика психологии обучения студентов педагогического вуза        20

Глава 2. Эмпирическое исследование учебной деятельности  студентов педагогических специальностей        24

2.1. Организация и методы исследования учебной деятельности  студентов педагогических специальностей        24

2.2. Результаты исследования учебной деятельности  студентов педагогических специальностей        27

2.3. Анализ результатов исследования учебной деятельности  студентов педагогических специальностей        32

Заключение        35

Список литературы        37

Приложения        40

Введение

Образование выступает центральным элементом в жизни каждого человека. От качества приобретенных знаний зависит не только жизненный путь отдельно взятого индивида, но и, с глобальной точки зрения, развитие общества в целом, которое идет нога в ногу с совершенствованием системы образования. Примечательно, что именно высшее образование, как социальный институт, имеет колоссальное влияние на формирование и совершенствование  общества как такового.

Двери ВУЗа открывают перед выпускниками школ не только возможность продолжить свое обучение на более высокой ступени образования, но так же и широкие возможности для раскрытия и реализации собственного потенциала, что является необходимым фактором формирования успешной личности в условиях современного общества.

На практике же имеет место расхождение между уровнем подготовки будущих специалистов и образовательным процессом в педагогическом ВУЗе. В связи с этим, возрастающие требования к выпускникам влекут за собой планомерное изменение процесса подготовки студентов к профессиональной деятельности.

Изменение и совершенствование системы высшего образования под современные требования  подготовки выпускников зависят от множества факторов. Но наиболее важным, на наш взгляд, является именно мотивация учебной деятельности студентов. Именно поэтому проблема мотивации учебной деятельности студентов – одна из центральных в педагогической психологии, ведь от нее зависит не только удовлетворенность учебой и успешное познание, но и в конечном счете - качество подготовки специалистов.

Актуальность темы исследования напрямую связана со слабыми представлениями о своей будущей профессии студентами педагогических специальностей, зачастую с расхождениями между ожиданием и реальностью в рамках образовательного процесса. Поэтому важно знать и оперировать мотивами учения студентов, чтобы иметь возможность прогнозировать мотивацию к обучению.