Проявления асоциального поведения у дошкольников с расстройством аутистического спектра

Проявления асоциального поведения у дошкольников с расстройством аутистического спектра

В Российской Федерации отмечается рост числа лиц, страдающих различными нарушениями, препятствующие нормальной жизнедеятельности. За последние пять лет, по данным Федеральной Службы Государственной Статистики, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)[4].

Расстройствами аутистического спектра называются нарушения психического развития, при которых наблюдаются нарушения способности к социальному взаимодействию, стереотипные поведенческие акты и жесткое ограничение интересов. При этом основным признаком аутизма являются проблемы при установлении социальных контактов.

Детский аутизм в настоящее время рассматривается как особый тип нарушения психического развития. Общими для них являются аффективные проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, которые определяют их установки на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность собственного поведения.

Расстройство аутистического спектра определяется нарушением аффективно-эмоциональной сферы, приводящее к искажению всех пропорций психического развития. Большинство исследователей в России и за рубежом (М.М. Либлинг, Е.Р. Баенская, О.С. Никольская (1997) [5], Tse, J., Strulovitch, J., Tagalakis, V., Meng, L., Fombonne, E. (2007) [9], Rogers SJ. (2000) [8], Mesibov G (1984) [7]) отмечают, что искажение всех пропорций психического развития может стать причиной возникновения асоциального поведения, невротических реакций и других проявлений социально-психологической дезадаптации, которые проявляются, в частности, в поведенческих нарушениях.  

В литературе типология поведения детей с расстройством аутистического спектра не полностью изучена. Нарушение поведения – это устойчивые, периодически повторяющие действия и поступки, имеющиеся в своем проявлении склонность к асоциальной направленности.

Асоциальное поведение - нарушение норм и правил, принятых в обществе. Говоря о дошкольниках с  расстройством аутистического спектра, правильнее будет назвать асоциальным такое поведение дошкольника, которое не соответствует его возрастным особенностям. В качестве основных поведенческих проблем аутичных детей традиционно рассматриваются страхи, агрессия, самоагрессия, влечения, непреодолимая стереотипность. В процессе коррекционной работы невозможно обращаться к одной из них, не затрагивая другие.

Для того, чтобы выяснить наиболее характерные трудности социально-бытового поведения детей с расстройством аутистического спектра, психологи используют опросники, с желанием определить уровень сформированных навыков социально-бытового поведения, и интервью с родителями, уточняющие полученную с помощью опросников информацию. Существуют тенденции характерные для детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра:

В дошкольном возрасте у детей с расстройством аутистического спектра наиболее часто возникают проблемы в формировании навыков самообслуживания и гигиены, трудности вызывает туалет. Некоторые дети всегда пытаются терпеть и искренне ждут родительской помощи, но при этом они не просят их помочь им. Многие дети категорически сопротивляются использованию горшка. В некоторых случаях вызывает сильное затруднение приучения к горшку, очень часто у детей присутствует страх туалета. В некоторых случаях наблюдается сильная привязанность ребенка к определенному горшку и бурными отказами от использования других видов горшков или туалета. Дети не просятся в туалет, а самостоятельно, молча, целенаправленно идут туда, но при этом они все же остаются несамостоятельными: не могут опустить брюки или наоборот, затем поднять их, не в состоянии застегнуть ширинку, не пользуются туалетной бумагой.