Поняття сенсу життя в психологічній науці

Зміст

Вступ        3

1.        Поняття сенсу життя в психологічній науці        5

2.        Особливості та онтогенез пошуку сенсу життя в юнацькому віці        8

Висновки        15

Список використаних джерел        17

Вступ

Особливо важливе місце в системі наукового знання займає дослідження питання сенсу життя.

Психоаналіз був першою науковою дисципліною психології, яка взяла концепцію значення для пояснення проявів людської поведінки. З. Фрейд у своїй психодинамічній теорії вивчав важливість проявів поведінки та мимовільних фантазій людини, і при цьому також встановив важливий зв’язок із справжніми причинами та перебігом життя людини. У своїй праці К. Юнг встановив основну гуманістичну орієнтацію на пошук сенсу свого життя і представив його як конкретне завдання і потребу, що виступає як мета для кожної окремої людини.

У своїй теорії особистості В. Франкл виділяє три основні частини: вчення про свободу волі, пошук сенсу і вчення про сенс життя. Він стверджує, що прагнення та досягнення мети в житті є мотиваційною тенденцією, притаманною всім людям, і є основним рушієм поведінки та розвитку особистості.

З розвитком людської свідомості суттєво розвинулися й технології – усі життєві процеси прискорюються, і ці зміни вимагають від людини постійної адаптації та визначеності.

Юнацький  вік є одним із відповідальних етапів становлення особистості, який включає усвідомлення сенсу та цілей життя, і більшість вчених сходяться на думці, що підлітковий та юнацький вік є найважливішими періодами, коли формуються переконання людини та можна самостійно формувати свій життєвий шлях. Тому необхідним є вивчення психології сучасних підлітків та дівчат/хлопців, та, зокрема, особливостей формування пошуків сенсу життя.

Проблема пошуку сенсу життя в підлітковому віці залишається актуальною, оскільки, по-перше, відсутній єдиний підхід до трактування сенсу життя; по-друге, кардинальні зміни в політичній, економічній та духовній сферах нашого суспільства вимагають кардинальних змін у цінностях і вчинках людей, і це особливо помітно у хлопців і дівчат. Вивчення змін, що відбуваються у свідомості сучасної молоді, сьогодні набуло особливої ​​гостроти. Переоцінка цінностей, неминучі кризи в разі руйнування міцних основ проявляються насамперед у свідомості цієї соціальної групи.

  Вивчення проблем молоді взагалі – це поклик часу. Завжди гостро стоїть проблема молоді, оскільки це покоління найменш інтегроване соціальними зв'язками, найменш стійке в думках, поведінці та стосунках з навколишнім світом.

Зважаючи на важливість пошуку сенсу життя для розвитку особистості в підлітковому віці, доцільним і необхідним є розгляд ціннісних орієнтацій на цьому віковому етапі.

1. Поняття сенсу життя в психологічній науці

Поняття сенсу увійшло в психологію з донаукових спроб пояснити поведінку людини на основі ідей здорового глузду та повсякденної свідомості. Суть цієї єдиної протягом багатьох століть форми тлумачення «... полягає в розумінні психологічних дій і явищ через встановлення їх зв'язку з наміром. Співвідносити що-небудь з об'єктом об'єкта, розкривати зміст думки чи наміру, полягає в тому, щоб відкрити його значення, передати певне розуміння» [3, с. 131].

Але питання сенсу життя не є сферою психології. У сферу інтересів психології особистості входять проблеми психологічних причин втрати і шляхів пошуку сенсу, а також впливу переживання сенсу або відсутності в житті на власне життя. Сенс життя - це психологічна реальність, незалежно від того, де саме він бачиться. У психології сенс життя розглядається насамперед з точки зору того, як і під впливом факторів, за допомогою яких в індивідуальному розвитку відбувається формування сенсу життя, як сенс або відсутність життя впливає на життєдіяльність і свідомість. [7, с. 247]