Повышение учебной мотивации с помощью психологических практик

Воспитательное дело

Повышение учебной мотивации с помощью психологических практик

Форма воспитательного дела: Психо-дело

Возраст участников: студенты 3 курса, 19-20 лет

Выполнили:         Табуева Татьяна,
Зайцева Анастасия,

Юмашева Мария,
Ведерников Иван,

Цель:

Повысить мотивацию студентов к учебной деятельности за счёт совместной коллективной деятельности и использования психологических приемов

Задачи ВД:

1. Способствовать сплочению коллектива

2. Производить взаимную поддержку между участниками ВД

3. Повысить уровень учебной мотивации

4. Помощь в формировании активной жизненной позиции у студентов

5. Понизить уровень стресса учащихся

Условия проведения ВД:

ВД проводилось дистанционно в общем чате, участники которого могли свободно обмениваться информацией, мнением, рекомендациями, взаимодействовать с друг другом

Описание способов целеполагания, проектирования, подготовки ВД:

Главной целью нашего проекта является повышение учебной мотивации студентов. В ходе нашей работы мы стимулировали её рост через использование различных психологических практик, советов, совместных обсуждений повседневных проблем и поиска их решений.

Так же с помощью нашей работы нам удалось сплотить коллектив и лучше узнать друг друга, это помогло в дружеской, комфортной для всех обстановке вести беседу.

На первом этапе работы мы проанализировали, какая мотивация превалирует у каждого студента и сколько в процентном соотношении приходится на долю учебно-познавательной мотивации. Все студенты были заинтересованы в работе, т.к. сейчас как раз время зачётной недели и начала сессии, эта тема является очень актуальной. При описании психологических практик и советов мы старались доступно объяснить, как их можно применять непосредственно к предметам нашего курса (иностранным языкам), например, как быстрее и качественнее запоминать большие тексты или просто новые слова. Также мы проводили рефлексию после каждой психологической практики, студенты делились своим опытом применения наших советов, рассказывали, что конкретно в тех или иных условиях сделать трудно или вообще невозможно, и что вызывает эти трудности.

При создании нашего ВД мы старались учитывать все факторы влияющие на успешность его выполнения, такие как: 1) возраст группы, участвовавшей в проекте (подобранные материалы, которые мы предоставляли наиболее подходили именно для студентов); 2) время проведения (мы старались подбирать наиболее удобное для всех время, чтобы делиться практиками, советами и проводить рефлексию; 3) длительность проекта (наш проект занимал несколько недель, чтобы студенты успели использовать все наши советы, их учебная мотивация могла повыситься или снизиться за этот промежуток времени, а мы в свою очередь могли это отследить и дать оценку успешности нашего проекта).

Описание хода реализации содержания ВД:

1) Создается общий чат участников ВД (в нашей ситуации – студенты двух групп 3 курса китайского отделения факультета иностранных языков)

2) Ознакомление всех участников с планом предстоящей совместной деятельности и оглашение задач и желаемых результатов

3) Высылается тест для выявления текущего уровня учебной мотивации, для того, чтобы в конце проведения программы сравнить как изменились показатели мотивированности

4) Каждый день организаторы ВД высылают советы по поднятию мотивации, повышению продуктивности, улучшению настроения и общего самочувствия