«П.Я.Гальпериннің ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыру теориясы»: түсіну меморандумы; «Сөйлеу және оның білім беру үдерісіндегі рөлі». Пед

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министірлігі

Абай атындағы Қазақ  ұлттық педагогикалық университиеті

Тарих және құқық институты

СӨЖ

Тақырыбы: «П.Я.Гальпериннің ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыру теориясы»: түсіну меморандумы; «Сөйлеу және оның білім беру үдерісіндегі рөлі». Педагогикалық өзара әрекеттегі кедергілер.

Орындаған:Тарих дінтану  2 курс

Жақсылық Абай

Мазмұны

Кіріспе

Гальперин Петр Яковлевич. Қысқаша өмірбаяны

Ақыл-ой әрекеттерін кезең-кезеңімен қалыптастыру теориясы

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ДЕРЕККӨЗДЕРДІҢ ТІЗІМІ

Кіріспе

Дамыта оқытудың қазіргі заманғы теорияларына Петр Яковлевич Гальперин құрған, оқушылардың ақыл-ой әрекеттерін, түсініктерін, психикалық процестерін (атап айтқанда, зейінін) қалыптастыруға бағытталған ақыл-ой әрекеттерін кезең-кезеңімен қалыптастыру теориясы жатады.

Бұл теория ілімді белгілі бір іс-шаралар жүйесі ретінде қарастырады, олардың орындалуы оқушыны жаңа білім мен дағдыларға жетелейді.

Жаңа дағдылар мен білімді игеру, деп жазады П.Галперин, тек оқу процесінде ғана емес, сонымен қатар баланың басқа да іс-әрекеттерінде, мысалы, ойында жүзеге асырылуы мүмкін.

Оқу процесінде жаңа білім мен дағдыларды игерудің ерекшелігі-ол дәл осы мақсатта ұйымдастырылған. Басқа жағдайларда білім мен дағдыларды игеру мүлдем басқа мақсаттарды жүзеге асыру барысында жүреді.

Бұл теорияның негізгі идеясы-іс-әрекет, ілім қызметінің бірлігі ретінде, кез-келген адам қызметінің бірлігі ретінде.

       П.Я. Гальпериннің ақыл-ой әрекеттерін кезең-кезеңімен қалыптастыру теориясы бірінші орынға шығады-білімді іс-әрекеттен туындайтын Білім және оларды игеру ретінде қарастыра отырып, іс-әрекеттің ассимиляциясын талдайды.

Ақыл - ой әрекеттерін кезең-кезеңімен қалыптастыру принциптерін қолдана отырып (кезең-кезеңімен толық және жалпыланған бағдарлауды қолдану), Л.Ф. Обухова 60-жылдардың ортасынан бастап мектеп жасына дейінгі балалар мен бастауыш сынып оқушыларының нақты операциялық құрылымдарды игеру мүмкіндігін кеңінен зерттеді.

1.     Гальперин Петр Яковлевич. Қысқаша өмірбаяны

Галперин Петр Ильич-көрнекті Ресейлік психолог, РСФСР ғылымының еңбек сіңірген қайраткері.

        Харьков медициналық институтын бітірген.

 1926-1941 жылдары психоневрологиялық академияда жұмыс істеді, Харьков пен Донецкте педагогикалық жұмыс жүргізді, жұмысқа белсенді қатысты

Харьков психологтары.

1941-1943 жылдары-Қызыл Армияда, эвакогоспитальдің емдеу бөлімінің бастығы (Свердлов облысы).

1943 жылдан-ММУ-да. М. В. Ломоносова; доцент, профессор, ММУ психология факультетінің жас психологиясы кафедрасының меңгерушісі, профессор-кеңесші.

П. Я. Галперин-жалпы, жас және педагогикалық психология саласындағы жетекші ресейлік ғалымдардың бірі, әлемге әйгілі теориялар мен тәсілдердің авторы. Олар психологиялық зерттеу пәні мен адамның психикалық дамуының ерекшелігі туралы өзіндік түсінік берді. Петр Яковлевич ресейлік психологияның дүниетанымдық дәстүрлерін дамыта отырып, психологиялық зерттеудің негізгі әдісі ретінде мақсатты қалыптастырудың артықшылығы туралы ережені алға тартты және дамытты.

КСРО-да П.Я. Гальперин ұсынған психикалық әрекеттерді кезең-кезеңімен қалыптастыру теориясы танымал болды. Екінші деңгейдегі теориялар ретінде Гальперин тілдік сана теориясын, зейін теориясын және отандық ғылымның алтын қорына енген басқа да бірқатар жеке психологиялық теорияларды ұсынады және эксперименталды түрде негіздейді.

1990 жылдары оның шығармаларын ағылшын тілінде баяндайтын кітаптар жарық көрді.

Психология пәні, психиканың объективті қажеттілігі, оның фило– антропо– және онтогенездегі дамуының негізгі заңдылықтары, идеалды іс – әрекеттердің қалыптасу заңдылықтары, психикалық қызметтің элементтері ретіндегі бейнелер мен ұғымдар туралы ілім-бұл Гальпериннің психологиялық тұжырымдамасының негізгі компоненттері.