Особенности самоооценки в подростковом возрасте и ее влияние на учебные достижения
Автор: yuliyasolnce12 • Март 4, 2019 • Курсовая работа • 6,660 Слов (27 Страниц) • 724 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
«Особенности самоооценки в подростковом возрасте и ее влияние на учебные достижения»
КУРСОВАЯ РАБОТА
БАКАЛАВРА
По направлению «Педагогическое образование»
Профиль 44.03.01
Дисциплина «Педагогическая психология»
Выполнила студентка
заочной формы обучения
3курса, 1 группы
естественно-географического факультета
Никонова Юлия Николаевна
Научный руководитель:
старший преподаватель
кафедры общей и педагогической психологии
Гончаренко Елена Семёновна
Воронеж-2019 г.
Содержание
Введение………………………………………………………………………. | 3 |
Глава I. Теоретические основы и понятие самооценки в подростковом возрасте………………………………………………………………… | 6 |
1.1. Теоретические основы изучения самооценки и ее основные понятия………………………………………………………………… | 6 |
1.2. Особенности подросткового возраста и самооценки подростка.. | 11 |
Глава II. Исследование самооценки подростка и ее влияние на учебные достижения……………………………………………………………... | 19 |
2.1. Методы исследования самооценки в подростковом возрасте….. | 19 |
2.2. Исследование влияния самооценки на учебную деятельность подросток……………………………………………………………….. | 22 |
Заключение……………………………………………………………………. | 30 |
Список использованной литературы………………………………………... | 33 |
Введение
Подростковый возраст составляет особый этап развития личности ребенка. В подростковом возрасте на базе качественного изменения всей психической жизни ломается и перестраивается все прежние отношения ребенка к миру и самому себе, прежде всего к самому себе. В подростковом возрасте развивается сознательное поведение, делается решающий шаг из детства к новому этапу психологического и социального развития. В этом возрасте сильное влияние на самосознание и становление личности оказывает не только семья, но и школа в лице сверстников и учителей.
Таким образом, опыт подростка расширяется и при оценке и восприятии себя представляется тенденция к эмансипации самооценок от оценок других. Самооценка является центральным звеном произвольной саморегуляции, определяет направление и уровень активности человека, его отношение к миру, к людям, к самому себе. Она включена во множество связей и отношений со всеми психическими образованиями личности и выступает в качестве важной детерминанты всех форм и видов ее деятельности и общения. Истоки умения оценивать себя закладываются в раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека.
В психологической литературе как отечественной, так и зарубежной самооценке уделено большое внимание. Вопросы ее структуры, функций, возможностей направленного формирования обсуждаются в работах Л.И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисиной, А.И. Липкиной, Э. Эриксона, К. Роджерса и других психологов. Самооценка интерпретируется как личностное образование, принимающее непосредственное участие в регуляции поведения и деятельности, как автономная характеристика личности, ее центральный компонент, формирующийся при активном участии самой личности и отражающий своеобразие ее внутреннего мира. Подростковый возраст составляет особый этап развития в личности ребенка. Поэтому изучение особенностей самосознания и самооценки личности на возрастном рубеже является важным направлением психолого-педагогических исследований.
...