Мечты современных подростков как основа профессионального самоопределения

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт специального образования и психологии
Кафедра общей и практической психологии

Родионова Татьяна Александровна

«Мечты современных подростков как основа профессионального
самоопределения»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Направление подготовки 37.03.01

Психология (очная форма обучения)

Руководитель ВКР:

Доктор психологических наук, профессор

Бершедова Людмила Ивановна

[pic 1]

Москва, 2022 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ         3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ КАК ОСНОВА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ         6

1. Мечта как социально психологический феномен

личности         6

1. Психологические характеристики подросткового

возраста         14

1. Роль мечты в профессиональном        самоопределении

подростков         19

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ         32

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЧТЫ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ         35

1. Организация и методы исследования         35
2. Особенности мечтаний подростков         41
3. Характер Я-концепции подростков и их психоэмоционального

состояния         49

1. Разработка программы по активизации мечтаний

подростков         59

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ         65

Заключение         66

Список литературы         68

Приложения         72

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.

Феномен мечты это один из наиболее ярких и важных явлений внутренней жизни человека. Долгое время ее считали бесполезным и даже вредным занятием, которое отвлекает от серьезных дел, таких как учеба и работа. Но при этом, существует огромное количество примеров того, как мечта становилась основой для новых открытий и вдохновителем целых направлений в искусстве, науке, социальных институтах. К примеру, первооткрывателя Трои Генриха Шлимана на многолетние поиски “двигала” мечта о гомеровской Трои, и в конце концов эта мечта реализовалась. Известный польский педагог и психолог Януш Корчак, воплотил свою мечту и открыл в Варшаве дом сирот, или «дом радости», которым руководил всю свою жизнь. И многие другие известные люди шли за своей мечтой и, реализуя её, меняли мир вокруг. Хотя исследований, которые посвящены мечте, сравнительно немного как в отечественной, так и в зарубежной психологии, все их авторы подчеркивают важную роль мечты и процесса мечтания в регуляции психической деятельности человека .

У подростков мечта становится одним из центральных событий их внутренней жизни. Пик подростковых мечтаний приходится на период от 14 до 17 лет, что хорошо согласуется с возрастными задачами этого периода: освоение взрослых ролей, расширение временной перспективы, создание образа будущего и себя в нем, планирование личной и профессиональной перспективы и жизненного пути [3, с. 5]. Вместе с тем исследований, посвященных мечтам подростков, крайне мало [16, с. 5]. По данным Дж. Зингера, мечты подростков в возрасте 10-12 лет в основном касаются приключений и активных действий, а к 13-14 годам подростки начинают мечтать о достижениях, романтических и сексуальных отношениях [18, с. 20]. Следовательно, для подростков процесс мечтаний может быть побудительной силой для осуществления деятельности.

Объект исследования: мечты подростков как образ желаемого будущего.

Предмет исследования: мечты современных подростков как основа профессионального самоопределения.

Цель исследования: выявить особенности мечты современных подростков как основы профессионального самоопределения.

Гипотеза исследования: заключается в предположении, что мера активности мечтаний подростков о профессиональном будущем обусловлена характером их Я-концепции и психоэмоциональных состояний.

Задачи исследования:

В ходе исследования будут реализованы следующие задачи: