Майстер-клас як засіб професійного зростання освітян

Зміст

Вступ

Розділ I. Професійне зростання вихователя.

1.1. Сучасні концепції професійного зростання педагогів дошкільних закладів.

1.2. Структура професійних якостей вихователів дошкільних закладів.

Висновок до розділу I.

Розділ II. Побудова моделі професійних якостей особистості вихователя.

2.1.Професійний розвиток та самовдосконалення вихователів.

2.2. Сучасний підхід до дітей дошкільного віку як умова ефективної педагогічної роботи.

Висновок до розділу II.

Розділ III. Майстер-клас як засіб професійного зростання освітян.

3.1. Впровадження та розповсюдження інформаційно-комунікаційних технологій у роботі педагогів з дітьми дошкільного віку.

Висновок до розділу III

Список літератури.

Вступ

В умовах модернізації сучасної української освіти змінюється професійна діяльність сучасного педагога дошкільного навчального закладу. Через це освіта наповнюється новим змістом. Постійні виклики, з якими стикається вчитель, вимагають від нього особистісного та професійного зростання, що, в свою чергу, є одним з головних факторів для вчительської професії. Це пов’язано з донесенням до педагогів усіх останніх досягнень педагогіки з метою забезпечення поступового розвитку.

Щоб досягти успіху та розвитку, вихователь повинен досягти високого рівня, що можливо лише завдяки невтомній роботі над собою. Актуальність цієї роботи полягає у вивченні практики вчителя протягом усієї його трудової діяльності. Розглянемо набуті зміни, а саме нові навички вихователя під час освітніх майстер-класів.

Об'єкт дослідження мати особисті навички вихователя;.

Предмет дослідження: проблема професійного зростання  вихователя в педагогіці.

Мета дослідження: дослідити професійні якості та проаналізувати особистісний розвиток та самовдосконалення вихователя.

Основними завданнями курсової роботи є:

1. Дослідити актуальність цієї проблеми в педагогіці.

2. Проаналізувати професійні якості зростання вихователів дошкільних навчальних закладів.

3. Визначте основні інформаційно-комунікаційні технології в роботі педагогів з дітьми дошкільного віку.
           Методи дослідження: теоретичні методи дослідження (аналіз, література).

Теоретичне та практичне значення полягає в тому, що матеріали дослідження можуть бути використані для сучасного професійного зростання.

 Структура роботи: Робота складається із вступу, першого розділу (два підрозділи), другого розділу (два підрозділи), третього розділу (один підрозділ), трьох висновків до кожного розділу, списку обробленої літератури.

Розділ I. Професійне зростання вихователя

1.1. Сучасні концепції професійного зростання педагогів дошкільних закладів.

Професійне зростання - це набуття працівником нових компетентностей, знань, умінь та навичок, які він використовує або використовуватиме у своїй професійній діяльності як вихователь. Слід розуміти, що професійна компетентність вчителя - це особисті можливості вихователя. Ці можливості дозволять йому самостійно та ефективно реалізовувати цілі педагогічного процесу. Необхідно розуміти педагогічну теорію та застосовувати її на практиці. Компетенція вчителя - це єдність теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. [1]

Педагогічні навички - це сукупність послідовно розроблених дій, заснованих на теоретичних знаннях. Деякі з цих дій можна автоматизувати (навички). Структура професійної компетентності вчителя розкривається через педагогічну майстерність.

Професійне навчання є важливим елементом роботи всіх вчителів протягом їхньої кар’єри. Освіта - це нескінченний цикл навчання. Безперервна освіта допомагає людям, які шукають кар’єру, постійно вдосконалювати свої навички та стати більш професійними у своїй роботі. Для адміністраторів у галузі управління початковою освітою особливо важливо забезпечити професійний розвиток вчителів не лише для того, щоб забезпечити дітей дошкільного віку найкращими результатами навчання, а й зробити вчителів більш ефективними та результативними в різних аспектах своєї роботи. [1,2]