Контрольная работа по «Профессиональной этике и организационно-правовой основе профессиональной деятельности психолога»

Контрольная работа по учебному курсу «Профессиональная этика и организационно-правовые основы профессиональной деятельности психолога»

                                                                                           Исп. Озеряник Е.В.

Задание 1. Прокомментируйте способы предоставления результатов тестирования (в аспекте соблюдения/нарушения профессиональной этики).

Ситуация 1. После тестирования интеллекта учащихся 7-x классов, педагог-психолог вывешивает в классе список с фамилиями и результатами тестирования.

Комментарий:

Действия педагога-психолога нарушают положения Этического кодекса Российского психологического общества от 14 февраля 2012 года. А именно, нарушен принцип уважения достоинства, прав и свобод личности, гарантированный Конституцией РФ в части, касающейся конфиденциальности. Также он нарушил принцип информирования о целях и результатах исследования.

 Полученные в результате исследования интеллекта данные представляют собой сведения личного характера, не подлежащие разглашению. Тем более, что вывешаны они на всеобщее обозрение без согласия учащихся. Последствия таких действий могут быть тяжелыми. Учащиеся 7 классов – это подростки примерно  от 12 до14 лет. То есть они находятся в подростковом возрасте, когда идет взросление и половое созревание. Подростковый возраст и юность по мнению, к примеру, Э.Эриксона является периодом глубокого кризиса, когда у подростка формируется идентичность, представление о самом себе. Стремясь вступить во взрослую жизнь, подросток находится под влиянием гормональных, других физиологических и психологических изменений. Часто пребывает в состоянии тревоги, испытывает чувство опустошенности, изоляции, противостояния «миру». Он может очень болезненно воспринять открытую информацию о своем интеллекте, потерять самоуважение и снизить свою самооценку, может впасть в депрессию и даже предпринять суицидальную попытку. В то же время в этом возрасте наиболее выражена потребность самоутверждения, проявления агрессивности в поведении. Учащиеся могут либо сами стать объектами насмешек не только от одноклассников, но и других учащихся, в том числе, старшеклассников, чье мнение для подростка небезразлично, либо сами будут подвергать насмешкам своих товарищей. И в том, и в другом случае это опасно, поскольку может привести к серьезным конфликтам, дивиантному поведению, совершению необдуманных проступков вплоть до суицида.

Педагог – психолог допустил некомпетентность и проявил незнание профессиональной этики (принцип компетентности). Кроме того, что это может привести к указанным выше последствиям, психолог своими действиями может вызвать недоверие к себе как профессионалу со стороны учащихся, их родителей и руководства школы. Его компетентность будет подвергнута рассмотрению на педагогическом совете, в отношении психолога может быть принято решение вплоть до увольнения. Также, случае поступления жалобы возможно ее рассмотрение Этическим комитетом Российского психологического общества и принятие соответствующего решения.

Кроме того, педагог-психолог нарушил принцип ответственности. В силу требований профессии он должен избегать причинения вреда, помнить о своих обязательствах перед теми, с кем работает, профессиональным сообществом и обществом в целом.

Верный вариант поведения психолога:

Диагностическая работа педагога-психолога должна заключаться не просто в тестировании интеллекта и констатации результатов, а должна способствовать изучению умственных способностей учащихся (память, мышление, внимание).  Педагог-психолог должен сообщить о результатах тестирования индивидуально каждому ученику, соблюдая конфиденциальность и уважение. При этом, необходимо преподнести эту информацию так, чтобы ребенок понял правильно, ведь сама по себе информация об уровне интеллекта не скажет ему ни о чем. Выявление какие-либо проблем умственных способностей учащихся может послужить началом индивидуальной работы с ребенком или его родителями.  Должна быть выработана определенная развивающая программа и программа коррекции. Одного тестирования на уровень интеллекта недостаточно, чтобы сделать какие-либо выводы. Необходимо провести работу по обобщению всех данных, полученных в ходе исследований и индивидуальной работе с учащимся и его родителями, чтобы можно было сделать окончательный вывод об его умственных способностях.  В зависимости от результатов необходимо подготовить рекомендации как родителям, так и руководству школы. Возможно, какой-либо ребенок не в состоянии «потянуть» учебную программу, имеет серьезные проблемы с усвоением знаний, не имеет способности к мышлению. Тогда необходимо решать вопрос по оказанию помощи такому ребенку и его дальнейшему обучению.