Исследование ценностно-смысловой сферы в юношеском возрасте А.В. Серого

Исследование ценностно-смысловой сферы в юношеском возрасте А.В. Серого

Серый Андрей Викторович - доктор психологических наук, профессор кафедры психологических наук

А.В. Серый в своей концепции системы личностных смыслов выделяет четыре структурных уровня их организации: биологический, индивидный, личностный и смысложизненный. При этом, по мнению автора, если на личностном уровне смыслы выступают в виде ценностных ориентаций, выполняя функцию интегрировании личности в новые условия социальной жизни, то на уровне смысложизненных отношений личностные смыслы «выполняют функцию генерализации и операционализации смыслов нижележащих уровней и выступают в качестве смысложизненных ориентаций личности».

Анализируя проблему формирования и развития смысловой сферы личности, А.В. Серый показывает, что эти процессы отражают общие закономерности возрастного и личностного развития. Ценности и смыслы непостоянны, указывает А.В. Серый, они изменяются в результате деятельности людей, как и сами люди. Под влиянием накопленного жизненного опыта, то, что было для индивида жизненным смыслом, может превратиться в периферийную ценность, и даже позитивная ценность может превратиться в негативную и наоборот. Автор отмечает, что социально-экономические, политические, идеологические изменения в обществе влекут за собой изменения системы ценностей, норм и морали общества, социальных групп и отдельной личности. Таким образом, смысловая сфера личности не останавливается в своем развитии на каком-либо этапе жизни человека.

Решающим для формирования системы личностных смыслов А.В. Серый считает юношеский возраст. В этот период личностного развития, смыслы формируются в определенную систему, характеризующуюся динамичностью, иерархичностью и устойчивостью, она опосредует дальнейшее развитие ценностных ориентаций, мировоззрения, идентичности, становится одним из центральных звеньев, регулирующих поведение и жизнедеятельность.

Основным аспектом развития личности в юношеском возрасте является формирование и развитие ценностно-смысловой сферы, которая, согласно А. В. Серому, одновременно является как целью, так и результатом образовательного процесса. Ценностно-смысловая парадигма, по его мнению, лежит в основе современных подходов к определению целей образования, его сущности и принципов развития.

А.В. Серый подчеркивает, что в юношеском возрасте, особенно в период обучения в вузе, формируются такие ценностные ориентиры, которые отражают не только индивидуальные переживания, но и социальные установки. Например, отношение к учебной или профессиональной среде обусловлено системой личных смыслов, которая складывается на основе предыдущего опыта. В то же время, деятельность учащихся (как в учебном, так и в социальном контексте) влияет на их систему ценностных ориентиров, нацеливая их на определенные представления о будущем и профессиональной идентичности.