Взгляд на источник активности личности в различных психологических школах (направлениях)

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Факультет заочного обучения

Кафедра

Зачетная книжка №

Варианты № С, А

КУРСОВАЯ РАБОТА

«Взгляд на источник активности личности в различных психологических школах (направлениях)»

Выполнил: студент 2 курса учебной группы по программе высшего профессионального образования

Домашний адрес:

Саратов 2016

ВВЕДЕНИЕ

Активность является неотъемлемым свойством и состоянием любого живого организма, в том числе и человека. Человек не может существовать ни как биологическое существо, ни как член общества не обладая активностью. Категория активности является основой научного знания о психике, психическом развитии, познавательных и творческих возможностях личности.

Что же толкает человека на то или иное действие? Изучение природы, механизмов зарождения, развития и проявления активности человека имеет исключительно важное значение для того, чтобы найти эффективные средства и пути, способствующие формированию активности личности, направленной на улучшение собственного благосостояния и благополучия общества.

Современное представление о природе, источниках, формах и видах, содержании и механизмах, формировании и проявлениях активности человека складывается на основе анализа результатов теоретических и экспериментальных исследований проблем поведения, деятельности, общения, познания, действий и их мотивации.

Проблема активности личности является одной из фундаментальных проблем современной психологической науки. Так, представление об активности явно или косвенно фигурирует практически во всех психологических теориях личности, как её важнейший атрибут, имманентное свойство, основной способ её существования.

В этой работе я хотела проследить как менялось понятие причин активности личности в различных психологических школах (направлениях).

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИСТОЧНИКАХ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Развитие представлений об активности личности и ее источниках происходило в течение многих веков, начиная со времен Древней Греции и до наших дней.

Непосредственное отношение к проблеме активности имеют положения философского учения об иерархии способностей в виде чувственно-двигательных и разумных функций души (Аристотель, 384-322 до н.э.); представления о реакции организма на внешний стимул (Р. Декарт, 1596-1650), побудительных силах поведения, активности человека в виде его чувств, аффектов (Б. Спиноза, 1632-1677).

Особо сильное влияние на развитие психологической мысли в XIX в. оказала влияние эволюционная теория о происхождении видов путем естественного отбора Ч.Дарвина (1809-1882), в частности на формирование представлений об адаптивных механизмах проявления активности человека.