Школа в Североамериканских Штатах в эпоху европейского Просвещения
Автор: ostanina84 • Май 29, 2018 • Контрольная работа • 4,028 Слов (17 Страниц) • 638 Просмотры
Содержание
Введение 3
1. Развитие педагогической мысли в эпоху Нового времени 4
2. Развитие педагогической мысли в век Просвещения 8
3. Школа в Североамериканских Штатах в эпоху европейского Просвещения 13
Заключение 20
Библиографический список 21
Введение
Эпоха XVII века характеризуется переплетением самых мрачных пережитков средневековья и свободомыслия идеологов нарождающейся буржуазии, мистики и достижений опытной науки. Это отразилось на педагогических воззрениях того времени: в Европе сосуществовали две концепции образования – церковно- христианская и гуманистическая в духе Ренессанса.
Согласно первой – аскетизм, подавление в человеке активности, самостоятельности, творческого начала, подготовка к вечной счастливой загробной жизни, пренебрежение к физическому развитию, отрицательному отношению к искусству и т.д. Согласно второй концепции – всестороннее развитие личности, жизнелюбивой, активной, сильной телом и духом.
Педагогика Нового времени (XVII – начало XX в.) базируется на идеалах свободы, самоценности человека во всем многообразии его индивидуальных проявлений. Она обращена к человеку и ставит двойственную задачу: во-первых, создать условия для наиболее полной самореализации его как в педагогическом процессе, так и в жизни; во-вторых, воспитать у ребенка чувство ответственности за свои поступки, научить его регулировать свое поведение таким образом, чтобы жить свободно и в то же время в согласии и гармонии с другими людьми.
Цель: изучить особенности зарубежной школы и педагогики в эпоху нового времени.
1. Развитие педагогической мысли в эпоху Нового времени
Среди педагогов начала Нового времени особое место принадлежит чешскому педагогу Яну Амосу Коменскому (1592 – 1670). Вклад Я.А.Коменского в развитие педагогики состоит в том, что он не только создал педагогику как самостоятельную науку, но и теоретически обосновал классно-урочную систему обучения, создал первые школьные учебники с учетом возрастных особенностей детей и сформулированных им дидактических принципов. На формирование педагогических взглядов Я.А.Коменского оказал влияние ряд факторов [5, c.122].
Под влиянием народных и освободительных движений сформировался демократизм Я.А. Коменского, проявившийся в идее всеобщего образования, сформулированной как требование «учить всех всему». «Учить всех» означало требование равного доступа к образованию всех людей независимо от их пола, социального статуса, имущественного положения, вероисповедания, национальной принадлежности. «Учить всему» означало требование широкого общего образования (в противовес высказываемой многими педагогами мысли о ранней профиль ной подготовке ребенка и существующей практике, когда сын «наследовал» профессию отца).
Под влиянием культуры Возрождения Я.А.Коменский рас сматривал человека как «совершеннейшее, прекраснейшее создание», утверждал, что «человек, руководимый природой, может дойти до всего» и призывал к воспитанию человека в соответствии с идеалами добра и общественной пользы.
Будучи религиозным человеком, Я.А.Коменский сформулировал и обо сновал три типа образования [1, c.103]:
1) научное образование, которое предполагало овладение основами всех наук в систематизированном виде;
2) нравственное воспитание, главным результатом которого должно стать управление человека самим собой;
3) религиозное воспитание, благодаря которому человек мог бы «стать радостью своего Творца».
В труде «Великая дидактика» (1633) Я.А.Коменский сформулировал принципы образования (природосообразность, научность, доступность, наглядность, систематичность, последовательность, прочность), актуальные и в наши дни, и дал им философское и педагогическое обоснование. Я.А.Коменский обосновал систематическую организацию обучения на основе классно-урочной системы и идею многоступенчатой единой школы, соответствующей четырем возрастным периодам жизни учащегося: от рождения до 6 лет – материнская школа (семейное воспитание), 6 – 12 лет – школа родного языка, 12 – 18 лет – гимназия, 18 – 24 года – академия.
...