Формирование читательской памяти путем заучивания текстов художественной литературы наизусть

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Формирование читательской памяти путем заучивания текстов художественной литературы наизусть

Выполнила: Фамилия И.О.(полностью)

                                                    обучающаяся группы НО -…..

                                     специальности 44.02.02

                                                                    «Преподавание в начальных классах»                                                                              Руководитель: Фамилия И.О.

                                                   (полностью)

СИМФЕРОПОЛЬ, 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        2

ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        6

1.1        Особенности младшего школьного возраста        6

1.3 Особенности внимания и памяти детей младшего школьного возраста        11

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ I        14

ГЛАВА II ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        15

2.1 Читательская память как основа развития и личностного роста младшего школьника        15

2.2 Методика эффективного усвоения материала на уроках чтения в младшей школе        17

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ II        20

Глава III  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ        21

3.1 Заучивание текстов художественной литературы наизусть на уроке литературного чтения        21

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ III        24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ        26

ПРИЛОЖЕНИЯ        28

Приложение 1        28

Приложение 3        31

Приложение 4        32

Приложение 5        33

введение

Формирование читательской памяти у детей младшего школьного возраста становится одной из приоритетных целей современного образования. Накопленный читательский опыт составляет багаж знаний, необходимый для дальнейшей социализации и развития личности школьника. В.А.Сухомлинский утверждал: «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития». Действительно, обогащая свой читательский опыт, человек приобретает жизненную мудрость и новое знание. Кроме того, в век информации и технологии крайне злободневно ориентирование в безграничном информационном потоке, правильное понимание и анализ полученных данных. Учеными-практиками предложен ряд различных методик, способствующих эффективного запоминанию и усвоению информации. Одной из таких методик является способ заучивания определенных фрагментов текста наизусть. Вышеперечисленные навыки необходимо приобретать, начиная с младшего школьного возраста. Именно данное суждение вызывает необходимость прививание читательской самостоятельности и формирования читательской памяти младших школьников.

Так, актуальностью работы является необходимость формирования читательского опыта для дальнейшей социализации, которая включает в себя личностный рост и всестороннее развитие младшего школьника.

Проблема исследования: каковы условия формирования читательской памяти и быстрого усвоения информации школьниками младшего возраста?

Объектом исследования является процесс формирования читательской памяти у младших школьников.

Предмет исследования является метод заучивания текстов художественной литературу как способ эффективного усвоения информации и формирования читательской памяти.

...