Управління методичною роботою у школах на регіональному рівні

Управління методичною роботою у школах на регіональному рівні

Вступ

Модернізація освіти в Україні можлива при умові, якщо керівники установ освіти зможуть оновити її компоненти. Тільки за таких умов можливе  підвищення планки до педагогічної роботи.  Сьогодні до педагога ставиться завдання на високому рівні, комплексно і творчо вміти вирішувати складні професійні завдання, в числі яких розробка та реалізація варіативних освітніх програм, творче застосування відомих і розробка авторських освітніх ідей, технологій, методичних прийомів; здатність розібратися самому і бути провідником для учнів у величезному морі інформації в умовах сучасності.

Ці вимоги визначають значимість сучасного вчителя не просто як «предметника-урокодавця», за визначенням В. Андрєєва, а як педагога – дослідника, психолога, технолога. У цьому відношенні особливого значення набуває методична робота в школі, яка сприяє розвитку педагогічної майстерності. Важливим фактором в управлінні освітнім процесом можна вважати методичну роботу, оскільки вона значимо впливає на кінцевий результат навчання та виховання підростаючого покоління.

Проблемна ситуація полягає в припущенні, що ефективність управління методичною роботою в сучасній школі може бути підвищена за рахунок створення ефективної системи управління методичною роботою у загальноосвітніх навчальних закладах району..

Аналіз останніх досліджень та публікацій

Деякі передумови вирішення даної проблеми розкриті в цілому ряді досліджень: мотивація педагогів  – у працях О. Половенко, В. Руденко, Т. Ісягіної, Н. Мельник та ін.; питання педагогічної майстерності в школі присвячені праці Г. Кучерової, Є. Єленіної, Н. Головатюк, Н. Чельтер, Л. Немирової, М. Пахолівецькаї, Т. Сорочан, О. Колєснікової, В. Дружиніна та ін.; теоретичні основи професійної підготовки розробляли В. Загвязінський, В. Кан-Калик, Н. Кузьміна, В. Лізинський, І. Нємова, М. Поташник та ін.