Тестовая технология как фактор повышения самообучения, самоконтроля учащихся

Тестовая технология как фактор  повышения  самообучения, самоконтроля учащихся

Тлеукабылова Ж. Т.

г. Алматы  КГУ  «ОШ  №32»

@mail: zhibek1968@bk.ru  тел:87028226969

Контроль знаний и умений учащихся является важным элементом процесса обучения. И от ее правильной постановки зависит во многом успех всего процесса обучения. 

 Оптимальным можно считать только то обучение, которое способствует самообучению, овладению приемами самостоятельного приобретения знаний и их применения. И изменения в проведении контроля должны связываться с повышением роли самоконтроля и самооценки  учеников.  

Именно тестовая технология учит  учащихся  оценивать свои действия, результаты; учит  их учиться самостоятельно,  проявляя при этом оценочную самостоятельность; обеспечивает объективность контроля, исключая субъективный фактор, предоставляет возможность экономичного и оптимального использования каждой минуты учебного времени.По мнению Ефремовой Н.Ф, тестирование выступает одним из современных, объективных, оперативных, развивающих, психосберегающих и ресурсосберегающих средств обучения и экспертной оценки содержательных компонентов образования [1]. 

При  планомерном  осуществлении  тестового контроля во время уроков обеспечивается активизация познавательной деятельности путем предоставления учащимся  возможности  самокоррекции, самоподготовки и самоорганизации, в  результате которого ученики начинают ощущать себя не только объектами,  сколько  субъектами учебно-воспитательного процесса.    

Применение тестовой технологии на уроках казахского языка  создает более благоприятные условие для коррекции и улучшения практического владения языком, обеспечивая равные для всех обучаемых объективные условия проверки,  помогает совершенствовать процесс обучения, заменяя малоэффективные приемы и способы обучения более эффективными.   Так как «правильно организованный контроль служит как целям проверки, так и целям обучения. Поэтому обучающая функция – важное предназначение контроля. В ходе выполнения контрольных заданий происходит повторение и закрепление, совершенствование приобретенных ранее знаний путем их уточнения и дополнения. Учащиеся переосмысливают и обобщают пройденный материал, используют знания в практической деятельности»[2].

Ведь  сложившаяся ситуация в учебном процессе, особенно в старших классах, когда работу учащихся оценивают другие,  не благоприятствует созданию мотивации для самостоятельного совершенствования своих действий учащимся. Кроме того, полная передача оценочного компонента учителю в какой-то мере порождает у учащихся неверие в свои силы,  вызывает сомнение в объективности  педагога. А тестовая форма контроля  позволяет учащимся  не только показать свои знания, но и дает гарантию, что оценка не будет зависеть от субъективного отношения учителя,что и  дает  положительный результат.

      Контроль в форме тестов удобен  отсутствием трудоемкой проверки письменных работ, сокращением временных интервалов между сообщением, применением, достижением определенного результата и получением соответствующей информации о результатах деятельности. Следовательно  создается  возможность достаточно часто проводить контрольные мероприятия в виде различных тестов. 

       Как отмечает Ефремова Н.Ф., «традиционная формула обучения учитель – учебник – ученик заменяется на новую: ученик – учитель – учебник – тестовый контроль – самоподготовка»[3,67]. По мнению учащихся,  регулярность и  основательность    подготовки  к каждому  занятию зависит  от  частоты  и  сложности  проводимых контрольных мероприятий. Периодичность и неизбежность такого контроля  дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогая выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует у учащихся стремление  развить  свои способности  для овладения   языком,  обеспечивая логическую преемственность новой и уже усвоенной информации и активное использование нового материала для повторения и более глубокого усвоения пройденного. Такой  интенсивный,  всеохватывающий контроль является мощным инструментом,  помогающим  учащимся в освоении казахского языка.