Создание электронного кейса для детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

В конце XX и начале XXI века отмечается распространение информационных технологий практически во всех сферах деятельности человека, включая образование. В области образования имеют место процессы компьютеризации, интернетизации, а также информатизации. В результате такого преобразования повышается качество, эффективность и доступность образования. Образование характеризуется направленностью на личностно-ориентированное обучение и развитием творческих способностей обучаемых, а также внедрением информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс, созданием единого интерактивного образовательного информационного пространства и, наконец, переходом к открытому образованию [1].

В настоящее время программные средства для учреждений дошкольного образования представлены в широком многообразии. Из их числа необходимо выбрать компьютерные программы для детей дошкольного возраста, которые должны иметь положительную нравственную направленность, в них не должно быть агрессивности, жестокости, насилия. Особый интерес вызывают программы с элементами новизны, сюрпризности, необычности [2].

        Введение компьютера в систему дидактических средств учреждений дошкольного образования может стать мощным фактором обогащения интеллектуального, эстетического, нравственного и физического развития ребенка. Широкое внедрение компьютера повысит общий уровень воспитательно–образовательной работы в учреждениях дошкольного образования. Компьютер является сложным объектом познания, что предъявляет более высокие требования к организации деятельности ребенка. Становясь средством познания, компьютер способствует психологическому развитию интеллекта ребенка, закреплению уже сформированных знаний и навыков, познанию нового, реализации потенциальных творческих возможностей, развитию фантазии, самостоятельности [3, 66].

        Особое значение для развития детей дошкольного возраста имеет его ведущая деятельность - игра, поэтому компьютеры в учреждениях дошкольного образования используются, прежде всего, как средство игры, как новая, сложная, интересная и управляемая самим ребенком игрушка, с помощью которой он решает самые разнообразные игровые задачи. Компьютерные игры не изолированы от педагогического процесса дошкольного учреждения. Они предлагаются в сочетании с традиционными играми и обучением, не заменяя обычные игры и занятия, а дополняя их, входя в их структуру, обогащая педагогический процесс новыми возможностями. Б.Я. Советов [4] выделил три основные программы для развития интеллекта: обучающие программы, тренажеры, учебно-игровые.

Многочисленные исследования Г.Г. Белова [5], Б.Г. Ананьева [6], А.Н. Леонтьев [7] и др. показывают, что музыкальные компьютерные игры являются действенным средством развития интеллекта детей дошкольного возраста.

Целью данной работы является создание электронного кейса для детей дошкольного возраста.

Объектом исследования – процесс развития интеллекта детей дошкольного возраста средствами компьютерных тренажеров.

Предметом исследования – компьютерные тренажеры как средство развития интеллекта.

Педагогическая актуальность состоит в поиске и изучение методов, форм, средств, приемов для развития таких интеллектуальных способностей как: мышление, память, внимание, воображение у детей дошкольного возраста посредством музыкальных компьютерных тренажеров. 

Психологическая актуальность заключается в развитии интеллекта у детей дошкольного возраста посредством музыкальных компьютерных тренажеров.  

Социокультурная актуальность заключается в использовании музыкальных компьютерных тренажеров на занятиях и детских мероприятиях как средство развития интеллекта у детей дошкольного возраста.

Научная новизна работы состоит в создании электронного кейса для обеспечения техническими средствами учреждение дошкольного образования.

Цель работы потребовала решение следующих задач: