Современные особенности развития онлайн - образования за рубежом

СОВРЕМЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ

ТОРОПОВ Д.А.

д.п.н., профессор кафедры «Педагогика»

Московского государственного областного университета,

академик МАНПО

Аннотация. В статье рассматривается роль дигитализации как ключевой тенденции развития образования в виртуализирующемся обществе и роль «образования 2.0» как современной модели образования. Коммуникативные свойства современных информационных технологий позволяют приблизиться к идеям веб 2.0 в образовательном контексте и создать предпосылки для развития модели образования построенной на экспертном знании, креативности, интерактивности и оперативности.

Ключевые слова: дигитализация, электронное образование, модель образования, еdutainment (education и entertainment), collaborative learning, сотрудничество, lifelong learning, E-learning.

Дигитализация или перевод информации в цифровую форму оказывает более существенное влияние на экономику в целом, а также на бизнес-модели многих ее отраслей, чем это может показаться большинству людей. К 2018 году по оценке International Federation of Robotics (IFR) число промышленных роботов во всем мире вырастет до 1,3 миллионов. В ближайшие 15 лет примерно половина нынешних рабочих мест в странах Евросоюза подвергнется автоматизации. Одновременно с этим возникнет множество рабочих мест, которые будут иметь принципиально новые характеристики. Межотраслевые компетенции при этом играют особенную роль. Рабочие и служащие должны в большей степени действовать самостоятельно, в первую очередь это относится к принятию решений. Они должны брать ответственность на себя за исполняемые действия, быть готовыми к постоянному обновлению своих знаний и не бояться нового.

Трудоспособный гражданин будущей Европы – человек, обладающий четкими математическими и техническими компетенциями в IT-сфере, одновременно демонстрирующий высокую степень креативности и социальной ответственности.

Система профессионального образования в Германии характеризуется своей прозрачностью и приближенностью к современным бизнес-реалиям. Это облегчает передачу в наш цифровой век профессиональных компетенций, а также облегчает поиск новых рабочих мест тем, кто должен уметь быстро переориентироваться в сложившейся ситуации.

В этой связи образовательные учреждения призваны оперативно предоставлять учебные курсы повышения квалификации и переквалификации персонала, а профсоюзы и отраслевые объединения предпринимателей в свою очередь - быстро обеспечивать эти учреждения соответствующими требованиями и описаниями к профессии[1].

То, что мы понимаем под дигитализацией образования, а в Европе принято называть «E-learning» или электронное образование, появилось около 20 лет назад. Тогда электронное образование было похоже, скорее, на громоздкий учебник в цифровом формате с тестом в конце, на вопросы которого должен был ответить учащийся. Какое-либо двустороннее общение не предусматривалось, потому что технологии того времени не были в состоянии это обеспечить.

Однако с развитием ИКТ двусторонняя коммуникация стала реальностью, что не могло не сказаться на электронном образовании. Дистанционные курсы стали отходить от традиционной парадигмы одностороннего обучения, когда студенты не имели возможности общаться с преподавателем и друг с другом.

В настоящее время онлайн-образование, став реальной альтернативой традиционному профессиональному образованию, развивается по двум направлениям:

- массовые открытые онлайн курсы (massive open online courses, нем.: offener Massen-Online-Kurs) от таких провайдеров как Coursera, Udacity, eDx, Khan Academy. Первая немецкая онлайн-платформа – iversity, которая объединяет свыше 1 млн. пользователей [2]. OpenCourseWorld – немецкая платформа, поддерживаемая компанией IMC AG, разрабатывающей программы и решения для Software в сфере электронного образования (E-Learning). Следует также упомянуть платформы mooin, iMooX и openSAP;