Современные методы и приемы, практикуемые в опыте педагогов высшей школы

Современные методы и приемы, практикуемые в опыте педагогов высшей школы

Данное сочинение посвящено теме “ Современные методы и приемы, практикуемые в опыте педагогов высшей школы ”. Тема “ Современные методы и приемы, практикуемые в опыте педагогов высшей школы ” является актуальной в настоящий момент, потому что методы и приемы обучения помагают студентам разнообразить процесс получение информаций и в некоторой степени активизирует креативность. Я хочу ответить на вопрос: “Нужны ли современные методы обучения в ВУЗах?”. Метод — это дорога, по которой преподаватель сопровождает студента от незнания к знанию.  Можно сказать, что методы обучения — это способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение задач обучения. Далее я рассмотрю методы обучения.

Методы обучение классифицируются по разному но можно их разделить на методы, направленные на первичное овладение знаниями и методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний и овладению умениями и навыками. При первом методе студен ознакамливается и понимает материал, а при втором методе студент закрепляет ранее полученный материал. Я думаю, что обе методы важны для получения информаций. В зависимости от степени активности студентов в процессе обучения методы первой группы делятся на информационно-развивающие и проблемно-поисковые, второй - на репродуктивные и творчески-воспроизводящие. К информационно-разввивающим методам относятся лекций, рассказы и беседы. В этом методе активную роль играет преподаватель. Я думаю, что в этом методе студент играет пассивную роль, вот почему  я предлагаю его комбинировать с активными методами обучения.

Чтобы закрепить и совершенствовать умения применяются репродуктивные методы. К ним относятся пересказ - воспроизведение студентами учебного материала, выполнение упражнений по образцу, лабораторных работ по инструкции. По-моему, репродуктивные методы полезены для закрепления материала, но но их польза в творческой деятельности мала, потому что многое делается по инструкций. Его можно комбинировать с методом генераций идей. Метод генерации идей позаимствован из арсенала методов подготовки творческих работников и высококлассных специалистов. Он напоминает известную «мозговую атаку», в процессе которой участники, сообща «навалившись» на трудную проблему, высказывают (генерируют) собственные идеи ее разрешения.  Активный метод обучения - это метод, который стимулирует учащихся к интенсивной мыслительной и практической деятельности в ходе освоения учебным материалом. Активные методы обучения делят на неимитационные и имитационные. К неимитационным методам относятся проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия, поисковая лабораторная работа, исследовательский метод, самостоятельная работа с обучающей программой. Имитационные предполагают, как правило, обучение профессиональным умениям и навыкам и связаны с моделированием профессиональной деятельности. К иммитационным методам относятся игровые и неигровые методы. Имитация деятельности, разыгрывание каких то и деловая игра все это относится к игровым методам. Познавательные игры — это специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход. Прием – составная часть метода, разовое действие, шаг реализаций метода. Прием является частью метода, которая усиливает, повышает его эффективность. Например, в практике обучения широко используются наглядные приемы обучения, сопровождающие лекцию, объяснение, рассказ, беседу: показ изображений на таблицах, плакатах, учебных картах, демонстрация моделей, натуральных объектов, устройств, механизмов.