Сила добра в сказке Джанни Родари «Волшебный барабан»

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Читает приветственные слова, роняет узелок, достает оттуда "разбитые" волшебные предметы.

М. Словесные , наглядные

П-худ. слово, рассказ воспитателя, указания, демонстрация

Ф.подгрупповая

Выполняют действия в соответствие со словами .

Внимательно слушают, отвечают на вопрос, рассматривают "разбитые" волшебные предметы.

Дети заинтересованы , их внимание сосредоточено.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Напоминает технику безопасности

Проводит игру " Собери целое из частей" на интерактивной доске гимнастика для глаз (в форме игры "Из какой сказки предмет"?)

Проводит игру: "Найди современный заместитель волшебного предмета" 

Формулирует три проблемных вопроса:

• В какой сказке была использована волшебная сила барабана?
• Каким волшебным свойством наделен барабан в сказке?
• Какой современный предмет может заменить волшебный барабан?

М. словесные, наглядные, игровые

П. – напоминание

Ф.подгрупповая

Вспоминают технику безопасности при работе с интерактивной доской

Собирают на доске по 2 волшебных предмета из частей, проговаривают их названия: блюдечко с наливным яблочком, метла, волшебный клубок, барабан

Зажмурившись, припоминают сказки, в которых встречаются эти предметы – выполняют гимнастику для глаз

Сталкиваются с проблемой – не знают, в какой сказке барабан был волшебным, какими бы он мог обладать волшебными функциями, и какой современный предмет может обладать теми же функциями.

Создать проблемную ситуацию, ознакомить детей с проблемой, предложить пути решения. Дети замотивированы к прослушиванию сказки.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Продолжать учить детей слушать и понимать содержание произведения; закреплять умение детей отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста, оценивать и характеризовать героев произведения, их и свои собственные поступки с точки зрения моральных ценностей; уточнить представление детей о поучительности как жанровом признаке сказки и об особенностях волшебной сказки; учить выделять главную мысль сказки

Предлагает детям прочитать сказку.

Показывает книгу и рассказывает про автора и выражает собственное мнение о произведении.

Уточняет значение слов "сольдо", "полька", "мазурка", "жандарм", "вилла"

Читает отрывок с начала до первой концовки

Задает детям вопросы по произведению для выявления понимания ими содержания и смысла:

- Кто главный герой сказки?

- Куда шёл солдат-барабанщик?

- Кого встретил солдат на своём пути?

- О чём попросила солдата старушка?

- Как она отблагодарила солдата?

- Какой волшебной силой обладает барабан в этой сказке?

- Как можно догадаться, что это произведение относится к жанру сказки? (есть волшебный предмет-помощник – барабан; есть волшебное существо – старушка)

- Кого встретил солдат, продолжив путь? (Разбойников.)

- Что из этого вышло?

- Вам понравилась эта сказка?

- А хотели бы, чтобы она продолжилась?

М. словесные, наглядные,

П. – чтение с иллюстрациями,  демонстрация

Ф.подгрупповая

Выбирают логическим путем нужное произведения для решения проблемных вопросов

Отвечают на первый проблемный вопрос: называют автора и название сказки

Объясняют жанровые особенности волшебной сказки

Находят ответ на первый проблемный вопрос: в какой сказке была использована волшебная сила барабана?

Дети приняли материал, ответили на вопросы

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

стимулировать потребность детей совершать добрые поступки

кратко рассказывает три разные концовки сказки

выразительное чтение второй концовки

задает детям вопросы:

- Как помогло волшебство солдату?

- Какое решение он принял?

- А какое бы вы предложили окончание для этой сказки?

варианты концовок детей

Проводит физминутку

Читает повторно вторую концовку

Предлагает ответить на второй проблемный вопрос: каким волшебным свойством наделен барабан в сказке?

Предлагает послушать концовку, придуманную сказочницей

Предлагает ответить на третий проблемный вопрос: какой современный предмет может заменить волшебный барабан?

Подводит детей к выводу про то, что нужно быть добрыми и отзывчивыми, и обязательно помогать тем, кто находится в тяжелом положении

М. словесные, наглядные, игровые.

П. чтение сказки с иллюстрациями, вопросы.

Ф.подгрупповая

Внимательно слушают рассказ воспитателя.

Выбирают концовку для чтения

Слушают выразительное чтение воспитателя, отвечают на вопросы, сочиняют собственное окончание сказки.

Отвечают на второй проблемный вопрос: заставляет всех плясать, В результате, зло – отступает, а добро – побеждает!

Слушают концовку, придуманную сказочницей

ответ на третий проблемный вопрос: Доброе сердце

Делают вывод

Дети закрепили знание сказки в ходе беседы и сочинения собственной концовки сказки

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

способствовать переходу моральных норм во внутренние личностные убеждения, установки, ценности детей

Подводит детей к выводу о том, что необходимо совершать добрые поступки, что добро ценится в обществе и всегда возвращается.

Отвечают на ключевой вопрос: Если бы у вас дома оказался такой барабан, захотели бы вы воспользоваться его необычными свойствами? Для чего?.

М. словесные, П. беседа

Ф.подгрупповая

Дети делают вывод о том, что

каждый человек имеет право на выбор. Если у человека доброе сердце, никакой барабан ему не нужен, зло и так отступит, а добро - победит.

Дети пришли к выводу о том, что необходимо совершать добрые поступки.