Сила добра в сказке Джанни Родари «Волшебный барабан»
Автор: Ирина Липова • Январь 13, 2023 • Творческая работа • 959 Слов (4 Страниц) • 345 Просмотры
Тема: Сила добра в сказке Джанни Родари «Волшебный барабан»
Возрастная группа: старшая группа
Цель: формирование у детей потребности совершать добрые поступки посредством ознакомления с переводной итальянской сказкой Дж. Родари «Волшебный барабан» и ее анализа.
Задачи занятия:
Образовательные: продолжать учить детей слушать и понимать содержание произведения; закреплять умение детей отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста, оценивать и характеризовать героев произведения, их и свои собственные поступки с точки зрения моральных ценностей; уточнить представление детей о поучительности как жанровом признаке сказки и об особенностях волшебной сказки; учить выделять главную мысль сказки.
Развивающие: развивать у дошкольников воображение, мышление, внимание к собственным переживаниям, вызванным сказкой, умение передавать их в речи, анализировать и устанавливать связи между предметами и явлениями, делать обобщения, обосновывая свой ответ; побуждать детей высказывать собственное мнение, рассуждать, прогнозировать возможные результаты и последствия поступков.
Словарная задача: уточнить значение слов: сольдо, полька и мазурка, жандарм, вилла; продолжать учить детей дополнять предложения, используя фразы из сказки «Волшебный барабан» Дж.Родари.
Воспитательные: способствовать переходу моральных норм во внутренние личностные убеждения, установки, ценности детей – стимулировать потребность детей совершать добрые поступки.
Дополнительные задачи: учить выделять основную функцию волшебных предметов и переносить ее на существующие современные предметы; упражнять детей в умении подбирать современные предметы с опорой на функциональные особенности волшебных; формировать способности детей к организации взаимодействия со сверстниками в ходе совместной деятельности с использованием ИКТ оборудования.
Планируемые результаты занятия: дети поймут, как важно совершать добрые дела, что добро всегда возвращается.
Подготовительная работа: чтение произведения Дж. Родари « Чем пахнут ремесла», рассматривание иллюстраций с изображением видов Италии.
Материалы и оборудование: портрет писателя, хрестоматия по детской литературе, интерактивная доска, документ камера, ноутбук, узелок, разрезанные картинки с изображением "волшебных предметов" – блюдечко с наливным яблочком, метла, волшебный клубок, барабан.
хрестоматия по детской литературе, интерактивная доска, интерактивная песочница, фишки для дидактической игры.
№ | Этапы, продолжи-тельность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Читает приветственные слова, роняет узелок, достает оттуда "разбитые" волшебные предметы. | М. Словесные , наглядные П-худ. слово, рассказ воспитателя, указания, демонстрация Ф.подгрупповая | Выполняют действия в соответствие со словами . Внимательно слушают, отвечают на вопрос, рассматривают "разбитые" волшебные предметы. | Дети заинтересованы , их внимание сосредоточено. |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | Напоминает технику безопасности Проводит игру " Собери целое из частей" на интерактивной доске гимнастика для глаз (в форме игры "Из какой сказки предмет"?) Проводит игру: "Найди современный заместитель волшебного предмета" Формулирует три проблемных вопроса:
| М. словесные, наглядные, игровые П. – напоминание Ф.подгрупповая | Вспоминают технику безопасности при работе с интерактивной доской Собирают на доске по 2 волшебных предмета из частей, проговаривают их названия: блюдечко с наливным яблочком, метла, волшебный клубок, барабан Зажмурившись, припоминают сказки, в которых встречаются эти предметы – выполняют гимнастику для глаз Сталкиваются с проблемой – не знают, в какой сказке барабан был волшебным, какими бы он мог обладать волшебными функциями, и какой современный предмет может обладать теми же функциями. | Создать проблемную ситуацию, ознакомить детей с проблемой, предложить пути решения. Дети замотивированы к прослушиванию сказки. |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Продолжать учить детей слушать и понимать содержание произведения; закреплять умение детей отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста, оценивать и характеризовать героев произведения, их и свои собственные поступки с точки зрения моральных ценностей; уточнить представление детей о поучительности как жанровом признаке сказки и об особенностях волшебной сказки; учить выделять главную мысль сказки | Предлагает детям прочитать сказку. Показывает книгу и рассказывает про автора и выражает собственное мнение о произведении. Уточняет значение слов "сольдо", "полька", "мазурка", "жандарм", "вилла" Читает отрывок с начала до первой концовки Задает детям вопросы по произведению для выявления понимания ими содержания и смысла: - Кто главный герой сказки? - Куда шёл солдат-барабанщик? - Кого встретил солдат на своём пути? - О чём попросила солдата старушка? - Как она отблагодарила солдата? - Какой волшебной силой обладает барабан в этой сказке? - Как можно догадаться, что это произведение относится к жанру сказки? (есть волшебный предмет-помощник – барабан; есть волшебное существо – старушка) - Кого встретил солдат, продолжив путь? (Разбойников.) - Что из этого вышло? - Вам понравилась эта сказка? - А хотели бы, чтобы она продолжилась? | М. словесные, наглядные, П. – чтение с иллюстрациями, демонстрация Ф.подгрупповая | Выбирают логическим путем нужное произведения для решения проблемных вопросов Отвечают на первый проблемный вопрос: называют автора и название сказки Объясняют жанровые особенности волшебной сказки Находят ответ на первый проблемный вопрос: в какой сказке была использована волшебная сила барабана? | Дети приняли материал, ответили на вопросы |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы стимулировать потребность детей совершать добрые поступки | кратко рассказывает три разные концовки сказки выразительное чтение второй концовки задает детям вопросы: - Как помогло волшебство солдату? - Какое решение он принял? - А какое бы вы предложили окончание для этой сказки? варианты концовок детей Проводит физминутку Читает повторно вторую концовку Предлагает ответить на второй проблемный вопрос: каким волшебным свойством наделен барабан в сказке? Предлагает послушать концовку, придуманную сказочницей Предлагает ответить на третий проблемный вопрос: какой современный предмет может заменить волшебный барабан? Подводит детей к выводу про то, что нужно быть добрыми и отзывчивыми, и обязательно помогать тем, кто находится в тяжелом положении | М. словесные, наглядные, игровые. П. чтение сказки с иллюстрациями, вопросы. Ф.подгрупповая | Внимательно слушают рассказ воспитателя. Выбирают концовку для чтения Слушают выразительное чтение воспитателя, отвечают на вопросы, сочиняют собственное окончание сказки. Отвечают на второй проблемный вопрос: заставляет всех плясать, В результате, зло – отступает, а добро – побеждает! Слушают концовку, придуманную сказочницей ответ на третий проблемный вопрос: Доброе сердце Делают вывод | Дети закрепили знание сказки в ходе беседы и сочинения собственной концовки сказки |
3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки способствовать переходу моральных норм во внутренние личностные убеждения, установки, ценности детей | Подводит детей к выводу о том, что необходимо совершать добрые поступки, что добро ценится в обществе и всегда возвращается. Отвечают на ключевой вопрос: Если бы у вас дома оказался такой барабан, захотели бы вы воспользоваться его необычными свойствами? Для чего?. | М. словесные, П. беседа Ф.подгрупповая | Дети делают вывод о том, что каждый человек имеет право на выбор. Если у человека доброе сердце, никакой барабан ему не нужен, зло и так отступит, а добро - победит. | Дети пришли к выводу о том, что необходимо совершать добрые поступки. |
...