Самостійність як процес організації занять з ручної праці з дітьми старшого дошкільного віку

МАРІУПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

КУРСОВА РОБОТА

з дошкільної педагогіки з методиками

(теоретична частина)

на тему: «Самостійність як процес організації занять з ручної праці з дітьми старшого дошкільного віку»

Зміст

Вступ………………………………………………………………………...3-4

Поняттєве поле дослідження……………………………………………....5

Розділ 1.Теоретичні питання розвитку самостійності дітей старшого дошкільного віку на заняттях з ручної праці……………………………….6

1.1.Сутність поняття самостійність в психолого-педагогічній літературі.……………………………………………………………………...6-8

1.2.Особливості виховання самостійності в старшому дошкільному віці..................................................................................................................9-11

1.3.Ручна праця у вихованні самостійності в старшому дошкільному віці……………………………………………………………………………….12-15

Висновки…………………………………………………………………….16

Література…………………………………………………………………..17

План – проспект другого розділу………………………………………...18

Додатки……………………………………………………………………….19-24

Вступ

Проблема виховання самостійності дітей все більше набуває актуальності та значущості, адже орієнтація на самостійність, вміння орієнтуватися у конкретних життєвих обставинах є методологічною настановою сучасного виховання й навчання. У Законі України «Про освіту» підкреслюється, що вміння і прагнення самостійно думати, діяти, працювати – якості, які конче необхідні сучасній людині.

Перші прояви самостійності у дитячій діяльності вбачаються ще в дошкільному віці. Кожна здорова дитина прагне в межах своїх невеликих можливостей до деякої незалежності від дорослих в повсякденному практичному житті.

Фундамент самостійності закладається на межі раннього та дошкільного віку, подальший розвиток самостійності як особистісної якості у період дошкільного дитинства пов'язаний з розвитком основних видів діяльності: гри, побутової праці, конструювання, художньої та навчальної діяльності.

Самостійність є основою формування творчості в діяльності суб'єкта, а ручна праця - це активна взаємодія суб'єкта з навколишнім світом, в результаті якого він цілеспрямовано змінює цей світ і себе, і створює щось нове.

Проблемами формування у дитини в дошкільні роки самостійності та здатності до ручної праці займалися такі педагоги, як: Е. А. Аркін, Е. І. Тихеєва, А. П. Усова, Е. А. Фльоріна та інші.

Мета роботи: теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка можливостей ручної праці у вихованні самостійності дітей старшого дошкільного віку на заняттях.

Об'єкт дослідження: виховання самостійності у дітей старшого дошкільного віку.

Предмет дослідження: ручна праця як засіб виховання самостійності у дітей старшого дошкільного віку.

Гіпотеза: процес виховання самостійності старших дошкільників в процесі ручної праці буде ефективним, якщо будуть враховуватися вікові та

індивідуальні особливості дітей та буде створюватися ситуація успіху, яка дозволить виробити впевненість у собі.

Для того щоб досягти мети дослідження необхідно вирішити наступні завдання:

1.Проаналізувати теоретичні засади виховання самостійності у процесі ручної праці