Рөлдік ойындар арқылы ЖСТД 3- деңгейдегі мектепке дейінгі жастағы балалардың қарым-қатынас дағыдыларын дамыту барысында қолдануға болаты

Титульный лист

Дипломдық жобаны орындау бойынша тапсырма: Рөлдік ойындар арқылы ЖСТД 3- деңгейдегі мектепке дейінгі жастағы балалардың қарым-қатынас дағыдыларын дамыту барысында қолдануға болатын ойын түрері және нәтижелері. Баланың әр кезеңдегі психолгиялық хәлі.

Мазмұны

Кіріспе

1. Тарау. Коммуникативті дағдыны қалыптастыру үшін ойындар

1. Ережелерді есту, түсіну және оған бағыну қабілетін дамыту ойындары
2. Қимылдарды бақылау және нұсқаулық бойынша жұмыс істеу білігін дамыту  ойындары
3. Бір-біріне деген сенімді,  жауапкершілік сезімін тәрбиелеу ойындары

1. Тарау. Белсенді тыңдау қабілетін дамытуға арналған ойындар

2.1 Вербалды және вербалды емес деңгейде қатынас, басқа адамдардың эмоционалды жағдайын анықтау, өз сезімдерін білдіру

2.2 Есту қабілетін дамыту ойындары

2.3 Ашық және жабық сұрақтар қоюды үйрету ойындары

2.4 Басты мағынасын сақтап, өзгеге баяндау ойындары

    3 Тарау.  Ақпаратты өңдеуді үйрену әдістері

3.1 Бірін-бірі түсіну, алынған ақпаратты ұғыну ойындары

3.2  Логикалық, себеп-салдар байланысын орната білуді дамытамыз

3.3  Өз көзқарасын дәлелдеу қабілетін дамыту

Қортынды

Пайдалынған әдебиеттер

Кіріспе

Зерттеу жұмысының атауы. «Рөлдік ойындар арқылы жалпы сөйлеу қабілеті дамымаған 3-деңгейдегі мектепке дейінгі жастағы балалардың қарым -қатынас дағдыларын дамыту».

Зерттеу жұмысының өзектілігі. Ойын-мектеп жасына дейінгі баланың негізгі іс-әрекеттерінің бірі. Оның бүкіл өмірі ойынға толы, тек осылай ғана ол әлемді ашады. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу, оқыту және дамыту процесін ұйымдастыруда негізгі форма - ойын қолданылады. Ойын әрекеті тұтастай алғанда тұлғаның үйлесімді дамуын қамтамасыз ететін ақыл-ой, психикалық және сөйлеу процестерін дамытудың қажетті шарты ретінде маңыздылығын сақтайды . Коммуникативті-сөйлеу құралдарын қолдана алмауына байланысты, жалпы сөйлеу деңгейі 3 деңгейдегі дамымаған балаларда ауызша қарым-қатынас бұзылады. Бұл мінез-құлық белгілерінің теріс көріністеріне, бағынбаушылыққа және құрдастарымен агрессивті қарым-қатынасқа әкеледі. Мұндай балалардың үйлесімді сөйлеуін жақсарту үшін бір-бірімен қарым-қатынас жасауға ынталандыру қажет. Ауызша қарым-қатынаста сөйлеуді қолдану бастамасы дамиды, бұл сөздік қорын байытуға, сөйлемдердің грамматикалық тұрғыдан дұрыс дизайнына және командада ойнауға деген ұмтылысқа ықпал етеді.  Сондай-ақ , ересек адамның қатысуынсыз мұндай балалардың ойын әрекеті іс жүзінде мүмкін емес, ойынға деген қызығушылық тым аз және тұрақсыз екенін есте ұстаған жөн. Сабақтарға әр түрлі ойындар мен ойын элементтерін қосқан кезде сөйлеу материалы мен қарым-қатынас дағдыларын игеру анағұрлым берік болады. Мұндай сабақтар кезінде жағымды фон, балалардың тапсырмаларға деген қызығушылығы бар, өйткені балалар ойынның тәрбиелік сипатын түсінбейді. Осылайша, ойын әрекеттері арқылы сөйлеуді дамыта отырып, балалардың ойын дағдылары жетілдіріледі.

        Ю. Ф. Гаркуша үйлесімді сөйлеуді дамытуда рөлдік ойындар мен олардың жеке эпизодтарын қолдану қажет деп санайды. Сондай-ақ, балалардың ауызша қарым-қатынаста практикалық тәжірибесінің болуын ескеру қажет. Ойын әрекеті балаларды тапсырмаларды орындауға қатысуға ынталандырады, сөйлеу қарым-қатынасын, сенімділік пен тапсырмаларды орындау сезімдерін дамытады, сөйлеу қарым-қатынасын, сенімділік сезімдерін дамытады және шығармашылық қабілеттерін ашуға ықпал етеді.

Рөлдік ойын оқу ойындарына жатады, ол тілдік құралдарды таңдауды анықтайды, сөйлеу дағдылары мен қабілеттерін дамытуға ықпал етеді, әртүрлі жағдайларда балалар арасындағы қарым-қатынас стилін таңдауға мүмкіндік береді. Осыған сүйене отырып, рөлдік ойын ауызша қарым-қатынаста диалогтық сөйлеу дағдылары мен дағдыларын дамытуға арналған жаттығу.