Рефлексія стилю педагогічної діяльності
Автор: Yana Danich • Декабрь 12, 2018 • Отчет по практике • 1,876 Слов (8 Страниц) • 569 Просмотры
Психологічне дослідження
Рефлексія стилю педагогічної діяльності
Підготовчий етап
Педагогічну практику я проходила в ліцеї. Мені випала честь проводити уроки на першому курсі, в лінгвістичному класі. В ньому навчається 32 учня, 3 хлопці і 29 дівчат. Клас має високий рівень успішності і знань. Більшість учнів навчається на 8-11 балів. Є активним у спілкуванні і навчальній діяльності. Класним керівником класу є Іванова Людмила Сергіївна, дуже привітна і доброзичлива жінка, яка багато уваги приділяє класному колективу і є для них старшим наставником.
Загалом клас непогано ставиться до студентів-практикантів, майже не порушує дисципліну, на уроках учні ведуть себе природним чином. Але особливої привітності і дружелюбності від них теж не спостерігається.
Щоденникові записи уроків
Таблиця 1
Дата | Тема уроку | Особливості стилю діяльності | До якого стилю відноситься і чому? |
08.11 14.02 21.02 | Урок узагальнення і систематизації знань. Контрольна робота з теми «Країни Азії» Країни Північної Америки. Економіко-географічна характеристика Канади Економіко-географічна характеристика США | Частину уроку я відвела на повторення раніше засвоєних знань, яке проводила за допомогою використання прийому бесіди. Решту часу учні писали контрольну роботу, я слідкувала за тим, щоб кожен працював самостійно, без допомоги однокласників чи підручників Урок розпочався із аналізу контрольної роботи. Я дала учням загальну економіко-географічну характеристику регіону Північна Америка. Другу частину уроку учні робили доповідь про Канаду із показом мультимедійної презентації. Під час доповідей я уважно слухала учнів, виправляла помилки Перша частина уроку була присвячена вивченню економіко-географічної характеристики США, решту часу учні виконували практичну роботу, описуючи особливості розвитку економічних районів країни. Під час виконання практичної роботи я контролювала процес її виконання та допомагала учням коли у них виникали певні питання | Орієнтація на процес і результати навчання, представлені закріплення і повторення навчального матеріалу, контроль знань, використання колективних обговорень на уроці – ознаки ЕМС Логічна, цікава побудова пояснення нового матеріалу. Неформальні питання до учнів, використання великого арсеналу різноманітних методів навчання – ознаки ЕІС Поетапне вивчення нового навчального матеріалу, контроль за рівнем знань усіх учнів, закріплення і повторення навчального матеріалу, зміна видів діяльності на уроці – ознаки ЕМС
|
Опитувальник
Таблиця 2
№ з/п | Чи можу я сказати про вчителя наступне | Педагогічний стиль | |||
ЕІС | ЕМС | РІС | РМС | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 | Учитель відводить більшу частину уроку на пояснення нового матеріалу У процесі пояснення матеріалу вчитель звертається до учнів з питаннями У процесі опитування вчитель багато часу відводить на відповіді кожного учня Учитель завжди домагається щоб учень самостійно виправляв помилки у своїй відповіді Учитель завжди домагається абсолютно правильних відповідей Учитель завжди використовує додатковий матеріал при поясненні теми Учитель відразу відповідає на поставлені учнями питання Під час опитувань учитель завжди слідкує за активністю всіх учнів Непідготовленість або настрій учнів під час уроку можуть вивести вчителя із рівноваги Учитель завжди сам виправляє помилки учнів Учитель завжди вкладається в часові рамки уроку | так ні ні ні ні так так ні так так ні | так так ні ні так так так так так так ні | ні так так так так так так ні ні ні так | ні так так так так ні ні так ні ні так |
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 | Учитель пильно слідкує за тим, щоб учні відповідали і виконували роботу самостійно: без підказок, не підглядаючи в підручник Учитель завжди детально оцінює кожну відповідь Вимоги вчителя до слабких та сильних учнів різко відрізняються Учитель часто заохочує гарні відповіді Учитель часто докоряє учням за погані відповіді Учитель часто проводить контроль знань Учитель часто звертається до повторення вивченого матеріалу Учням зазвичай цікаво у цього вчителя на уроці Вчитель постійно підтримує високий темп роботи на занятті Учні комфортно почувають себе на уроках цього вчителя Учитель дуже переймається з приводу невиконання домашнього завдання учнями Учитель завжди вимагає чіткого дотримання дисципліни на занятті Учитель дозволяє, щоб опитування учнів спонтанно переходило в колективне обговорення теми | ні ні так так ні ні ні так так так ні ні так | так так ні так так так так так так так так так так | ні так ні так ні ні так так так ні ні ні ні | так так ні ні так так так ні ні ні ні так ні |
...