Рекомендации по рациональному построению режима дня дошкольников

Светлана З.

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения режима дня дошкольников 6

1.1.Сущность режима дня и его особенности для дошкольников 6

1.2.Особенности режима дня дошкольника в семье 11

1.3. Особенности режима дня в ДОУ и правила его построения 14

Глава 2. Рекомендации по рациональному построению режима дня дошкольников 24

Заключение 29

Список литературы 30

Введение

На сегодняшний день в России дошкольное образование является неотъ-емлемой частью системы непрерывного образования. Такой тип образования являет собой непрерывный процесс, который направлен, в первую очередь, на разностороннее развитие детей дошкольного возраста, а также на формирование у них моральных норм. Во время посещения дошкольного заведения ребенок находится в кругу своих сверстников, что наилучшим образом отображается на его коммуникационных способностях. Кроме того, опытные педагоги и воспитатели пытаются развить умения и способности воспитанников, что помо-гает детям окончательно определиться со своими интересами и жизненными приоритетами. Уже в таком раннем возрасте происходит процесс формирования моральных норм и социального становления личности дошкольников. В этот период важно уделять максимум внимания, как физическому развитию ребенка, так и социальному и психологическому аспектам.

Современное дошкольное образование представлено заведениями для мла-денцев, детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Каждое из этих заведений имеет свою учебно-воспитательную программу и свои особен-ности. Но всех их объединяют базовые цели, среди которых: присмотр, разви-тие, а также обучение и воспитание дошкольников. Отдавая ребенка в дошко-льное заведение, родители могут рассчитывать на то, что воспитатели позабо-тятся о правильном и эффективном развитии ребенка, обеспечат здоровый ре-жим дня и помогут открыть для него что-то новое. Осмысливая полученную информацию, ребенок учится мыслить, и это умение поможет ему и в дальней-шем во время учебы в школе. Дошкольное образование способствует распро-странению психолого-педагогичных знаний не только среди детей, но и среди их родителей.

Основа правильного воспитания и развития ребенка дошкольного возраста - режим. Под режимом принято понимать, как указывает В. А. Зебзеева, «научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное рас-пределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха». Режим предусматривает правильное чередование сна и бодрствования, соблюдение определенных перерывов между приемами пищи, своевременный и достаточный сон, необходимое время прогулки. [15, с.135-137]

Правильный режим основывается на главной закономерности жизненных процессов – их периодичности. Еще великий физиолог, создатель учения о высшей нервной деятельности, академик Петербургской Академии наук и АН СССР, лауреат Нобелевской премии 1904 г. Иван Петрович Павлов (1849-1936 гг.) обратил внимание на то, что в живом организме все подчинено ритму, цик-личности и соразмерности физиологических функций.

Академик И. П. Павлов придавал огромное значение ритму в работе и строго придерживался его в течение всей жизни. В беседах с учениками он не-однократно говорил, что нет ничего более властного в жизни человеческого ор-ганизма, чем ритм, что любая функция, в особенности вегетативная, имеет по-стоянную склонность переходить на навязанный ей режим [5, с.15].

Медицинские исследования подтверждают, что распорядок дня ребенка важен для здоровья. Ученые могут дать научное подтверждение этому факту и,