Реализация принципа историзма

Введение

Данная работа посвящена исследованиям, реализации принципа историзма на уроках. Принцип историзма — важнейший принцип развития любой науки: понимая прошлое — заглядываем в будущее. Исследование того, что уже было, сопоставление его с настоящим не только помогают лучше проследить основные этапы развития современных явлений, но и предостерегают от повторения ошибок прошлого, делают более обоснованными прогностические предложения, устремленные в будущее.

 Актуальность темы: Одним из основных принципов диалектического метода познания является принцип историзма. Суть ее сводится к тому, чтобы любое исследуемое в науке или изучаемое в учебном процессе явление рассматривать в его движении и развитии. Историзм – это и определенный взгляд на окружающий нас мир и определенный метод его познания. Поэтому и постановка образования в школе уже с самого начала предполагает учет исторического как в построении предмета, так и в его преподавании.

Сегодня идея историзма является одной из важнейших идей современной науки, пронизывая её содержание, методы исследований, методические и философские принципы и даже манеру мышления самого исследователя. Следовательно, чтобы преподавание в школе было по-настоящему научным, принцип историзма должен находить соответствующее отражение в учебном курсе, в процессе обучения и воспитания. Заранее можно предполагать, что реализация этого требования в практике преподавания явится основой для формирования научного мировоззрения учащихся. 

В данной работе предпринята попытка анализа реализации принципа историзма на уроках, в частности, решения вопроса о том, каким образом меняются смысловые определения истории во времени.

1. Цель курсовой работы заключается в глубоком изучении принципа историзма, реализация его на уроках. 
2. Задачи для осуществления обозначенной цели :

1. Изучение педагогической литературы по теме исследования;
2. Изучение принципа историзма в научном познании;
3. Посещение и анализ уроков физики и математики у учеников МКОУ Краснозвездинской СОШ;

1. Объект исследования – методика преподавания.
2. Предмет исследования – педагогические методички, которые применяются преподавателями на уроках.
3. Методы исследования: метод теоретического исследования, метод эмпирического исследования,
4. Практическая значимость результатов исследования реализации принципа историзма на уроках для повышения качества знаний учащихся.
5. Структура работы: введение,2 главы, заключение, список литературы.

Глава 1.Раскрытие принципа историзма и реализация его на уроках.

1. Раскрытие принципа историзма в познание.

Историзм — научный метод, принцип рассмотрения мира, природных и социально-культурных явлений в динамике их изменения, становления во времени, в закономерном историческом развитии, предполагающий анализ объектов исследования в связи с конкретно-историческими условиями их существования [ 1.34]

Историзм, как метод познания, является необходимым условием при определении содержания учебной программы  в средней школе.

В истории развития теории реализации принципа историзма при обучении основам науки выделяют три направления, которые имеют свои достоинства и недостатки.

Первый подход состоит в изложении истории открытия  явлений и законов в том виде и в той последовательности, в которых они были открыты в истории науки с постепенным переходом к современному состоянию данного вопроса. Одним из первых высказал подобную идею В. И. Лебедев [4.11]. Похожих взглядов на принцип историзма придерживались В. Н. Мещанский, Р. Н. Щербаков, И. К. Турышев [4.25]. Можно высказать в качестве возражений по существованию данного подхода следующее: