Развитие познавательных ценностей студентов СПО в условиях педагогического общения
Автор: arina.chaykina • Март 27, 2022 • Курсовая работа • 7,577 Слов (31 Страниц) • 253 Просмотры
Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
Департамент образования, научно-технологической политики и
рыбохозяйственного комплекса
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра: «Педагогика и методика профессионального обучения»
Дисциплина: «Общая и профессиональная педагогика»
Курсовая работа
Развитие познавательных ценностей студентов СПО в условиях педагогического общения
Выполнил: студентка ИТФ-ПО-21
Кустова А.Д.
Проверил: доцент кафедры
«Педагогика и методика
профессионального обучения»
Шагина Ю.В.
Волгоград
Волгоградский ГАУ
2021
Содержание
Введение…………………………………………………………………. | 3 | |
1. | Теоретические основы развития познавательных ценностей студентов СПО………………………………………………………….. | 5 |
1.1. | Структура познавательных ценностей студентов СПО……………… | 5 |
1.2. | Виды, этапы и классификация познавательных ценностей студентов СПО………………………………………………………………………. | 7 |
1.3. | Критерии и структура познавательных ценностей студентов СПО…. | 9 |
1.4. | Элементы познавательной деятельности выдающихся педагогов….. | 11 |
2. | Активизация познавательной деятельности у студентов СПО на уроке физики …………………………………………………................ | 18 |
2.1. | Характеристика базы исследования, определение критериев и уровней познавательных ценностей студентов СПО………………… | 18 |
2.2. | Разработка учебных занятий с использованием игровых методов активного обучения…………………………………………………….. | 20 |
2.3. | Результаты исследования познавательной деятельности студентов СПО……………………………………………………………………… | 22 |
2.4. | Выводы по II главе……………………………………………………… | 27 |
3. | Заключение……………………………………………………………… | 28 |
4. | Используемая литература………………………………………….…… | 31 |
Введение
В современном реформируемом российском образовании главный приоритет принадлежит проблеме повышения эффективности образовательного процесса, качества обучения. Результат качественного уровня обусловливается тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, насколько у него сформирована концепции познавательных ценностей. Это относится в полной мере и к системе среднего профессионального образования, решающей задачи подготовки будущих работников.
Формирование общества к личности будущего преподавателя объясняет наиболее внимательное исследование личных отличительных черт познавательной ориентированности у каждого студента, заинтересованность в самореализации, профессиональном самосовершенствовании, в нахождении полного применения его предрасположенностям, способностям и устремлениям. Выполняя интегративную функцию, познавательные ценности и ценностные ориентиры выступают как ведущие побудители деятельности будущего специалиста, что во многом предопределяет направление поиска профессионального призвания обучающегося, помогая ему сопоставить собственные профессиональные предпочтения с собственными возможностями и социальными потребностями и содействуя его профессионально-личностному самоопределению.
...