Развитие идей Макаренко А.С. в советских и постсоветских концепциях воспитания
Автор: vnv1401 • Май 10, 2021 • Курсовая работа • 5,626 Слов (23 Страниц) • 286 Просмотры
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Армавирский государственный педагогический университет»
институт прикладной математики, информатики и физики
кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине «История педагогики и образования. Основы управления педагогическими системами.»
по направлению подготовки44.03.01 Педагогическое образование, направленность (профиль) «Математика»
на тему:
«Развитие идей Макаренко А.С. в советских и постсоветских концепциях воспитания»
Выполнила:
студентка ВМ-МАТ-2-1 группы
института ПИМиФ
Иванова К.О.
Научный руководитель:
к.п.н., доцент кафедры ТИПиОП
Живогляд М.В.
Армавир 2020
Содержание:
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Основные идеи А.С. Макаренко в советских концепциях воспитания………………………………………………………………………..5
- Педагогическая система воспитания А.С. Макаренко…………………5
- Теоретико-аналитический анализ идей А.С. Макаренко в советский период…………………………………………………...…………………..6
Глава 2. Применение концепций воспитания А.С. Макаренко в постсоветский период….................................................................................................................16
- Концепции воспитания А.С. Макаренко и их значение в постсоветский период……………………………………………………………....…….16
- Роль игры в воспитании постсоветского поколения в наследии А.С. Макаренко...…………………………………………………………20
Заключение………………………………………………………………………24
Список использованных источников и литературы…………………………...25
Введение
Актуальность исследования. Сейчас одной из важнейших задач педагогической науки является объективная оценка нашего прошлого педагогического опыта, одним из важнейших явлений которого является педагогическая система Антона Макаренко.
Идеи Макаренко долгое время не признавались официальной педагогикой. Потребовались долгие годы борьбы за их утверждение в науке. Сегодня мы должны утверждать, что концепции Макаренко были приняты в одностороннем порядке, со значительным изменением акцента на точку искажения. Теперь, благодаря исследованиям, проведенным в последние годы, мы можем довольно определенно судить о том, как и почему это произошло.
Его теория стала своего рода основой, которую можно адаптировать и использовать сегодня. Реализация его идей во многих учебных и учебных заведениях, как показывают примеры, дает замечательные результаты.
Диапазон содержания педагогического наследия А. С. Макаренко достаточно велик. Все самые насущные проблемы школы и учителей в ней охвачены. Он выдвинул ряд принципиально новых идей: образовательная программа, педагогический замысел, сочетающий научное образование с производительным трудом, формирование характера, воспитание в лучших традициях советского народа, педагогический коллектив, педагогический коллектив и его центр, дисциплина и самостоятельность, развитие личных отношений между детьми и педагогами, авторитетность и самостоятельность.
Основа педагогического мировоззрения А. С. Макаренко состоит из трех основных понятий – «работа», «педагогический взрыв» и «линии перспективы». Как случайно они появились в философии образования первой половины XX века, представителем которой был выдающийся советский педагог? А что делает его идеи популярными в современном образовании?
Современная школа должна воспитывать молодое поколение с максимальным учетом социальных условий, в которых они будут жить и работать в новом веке. Создает новые возможности для роста производительности труда во всех сферах материального и духовного производства, повышения интеллектуального потенциала общества, полноценного и гармонично образованного современного человека.
...