Педагогический проект: от разработки к реализации

Э.Р. Зиннатуллина

ГБПОУ «Братский промышленный техникум, г. Братск

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: ОТ РАЗРАБОТКИ К РЕАЛИЗАЦИИ

В современных условиях модернизации профессионального образования упор делается на подготовку квалифицированного специалиста. Перечислим лишь некоторые из компетенций, которыми должны обладать обучающиеся: самостоятельная работа с информацией, организация групповой работы, подготовка тематических проектов, выступление перед аудиторией, профессиональное самообразование. Возросли требования к современным педагогам. Они должны владеть широчайшим диапазоном технологий, инновационных приемов и методов.

Педагогическое проектирование – важнейшее направление современной деятельности педагога, направленное на разработку и реализацию образовательных проектов. Педагогический проект (далее ПП) – четко структурированная и систематизированная совокупность действий педагога и обучающихся для решения конкретной цели в указанный период с уточнением ресурсов, условий и результатов. ПП направлен на модернизацию образовательного процесса, создание особых условий для реализации образовательных и воспитательных задач [1]. В Интернете можно встретить немалое количество ПП, носящих не инновационный, а прикладной характер, например, «Роль школьного краеведения в активизации познавательной деятельности обучающихся» и т.д. Подобные проекты, компилируя различные методы и приемы, не имеют научной новизны.

Данная статья посвящена теоретическим и практическим проблемам разработки и реализации ПП с учетом собственного опыта.

Существует строгая структура ПП, которая должна быть известна педагогу, взявшемуся за разработку проекта:

1. Актуальность ПП.

2. Основания для разработки ПП: ФГОС, закон РФ об образовании.

3. Количество участников и целевая аудитория проекта.

4.Технологии и методы обучения. Заострить внимание на авторской технологии!

5. Формы и приемы работы.

6. Цели и задачи проекта. Без верного их определения ПП мертв.

7.Принципы проекта: принцип кометентностного подхода, принцип демократизма, принцип толерантности и т.д.

8. Сроки и этапы проекта. Пункт оформляется в виде таблицы с указанием этапов, целей, форм работы и основных мероприятий.

9. Темы лекций и семинаров. Если наличествует авторская технология, очевидна необходимость ее транслирования.

10. Ожидаемые результаты (с учетом пунктов 6, 8 ПП).

11. Ресурсное обеспечение.

12. Научная новизна проекта. Один из самых сложных элементов. Современное информационное пространство настолько насыщено, что кажется: придумано и разработано уже все. Это заблуждение.

13. Оценка эффективности проекта с указанием количественных и качественных характеристик.

14. Затраты на реализацию проекта.

15. Риски и ограничения реализации проекта.

Пример реализации представленной структуры ПП можно найти в авторской методической разработке проекта «Живи и помни» [2]. В 2014 году автор разработал ПП «Живи и помни», направленный на