Оқушы даму физиологиясы

Өмірдің алғашқы айларынан бастап баланы адамдар қоршап алады. Ол оларды көреді, адамның сөйлеуін естиді, ол өте ерте адамның қатысуын білдіретін шартты тітіркендіргішке айналады. 3-5 айға дейін бала анасын, көбінесе онымен байланыста болатын басқа адамдарды ажыратады. Әрқашан айырмашылықтың маңызды белгісі-дауыс. Осы уақытта бала тиісті мимикамен байланысты интонацияны ажырата бастайды.

Өмірдің алғашқы айларында айқын көрінетін еліктеу рефлексінің арқасында бала адамның сөйлеу дыбыстарын қайталай бастайды. Сөздерге шартты байланыстар пайда болғанға дейін ол алғашқы сөйлеу шуларын дамыта бастайды — жұтқыншақ, көмей, таңдай, ерін және т.б., содан кейін олар біртіндеп сараланып, сөйлеу дыбыстарының пайда болуына әкеледі. Бала айтқан әрбір дыбыс оған есту мүшесінен де (бала айтылған дыбыстарды естиді) және сөйлеу мүшелерінен — дауыс сымдарынан, тілден және бүкіл сөйлеу аппаратынан афферентті импульстарды тудырады. Бұл импульстар жер қыртысына жетіп, кейіннен сөйлеу шартты байланыстарын орнатуда маңызды рөл атқаратын сигналдарға айналады.

Өмірдің бірінші жылының екінші жартысында балада сөйлеу тітіркендіргіштеріне шартты рефлекстер пайда болады. Алайда, әдетте, бұл тітіркендіргіштер басқа тітіркендіргіштермен бірге әрекет етеді, мысалы, қоршаған орта, баланың денесінің жағдайы, сөйлейтін адамның көрінісі, оның бет-әлпеті. Ия, және сөйлеу тітіркендіргішінің өзін тек шартты түрде сөйлеу деп атауға болады, өйткені бала сөздерді семантикалық мағынасымен емес, дауыстың биіктігі мен тембрімен және интонациясымен ажыратады. Сондықтан интонацияны сақтай отырып, айтылатын сөздерді басқалармен алмастыру баланың реакциясына әсер етпейді, ал жағдайды және әсіресе сөйлейтін адамның түрін өзгерту реакцияның тежелуіне әкелуі мүмкін. Сонымен, 8 айлық бала анасының "әкем қайда"деген сұрағына? басын әкесіне қарай бұрады. Бірақ егер ананың орнына сол сұрақты бөтен адам қойса, реакция болмауы мүмкін.

Тек бірте-бірте сөздің өзі сөйлеу дыбыстарының белгілі бір тіркесімі ретінде басым мағынаға ие болады. Бала тіпті жағдайды қамтитын бүкіл кешенге емес, белгілі бір шартсыз, кейінірек шартты ынталандырудың сигналдарына айналатын жеке, айналадағы сөздер мен сөз тіркестеріне жауап бере бастайды. Бірте-бірте сөздер белгілі бір әрекеттердің, құбылыстардың және осы құбылыстар арасындағы қатынастардың сигналына айналады.

1.1. Сөйлеуді дамытудың ерте кезеңі

Баланың сөйлеуі ол айтқан жеке сөйлеу дыбыстары немесе олардың тіркесімдері шартты тітіркендіргіштердің мағынасына ие болған сәттен басталады, белгілі бір жедел тітіркендіргіштердің сигналдары айналасындағылар айтқан сөздермен бірдей болады. Алғашқы сөздерді қалыптастыру және олардың дұрыс айтылуын анықтау, әдетте, ұзақ уақытты қажет ететін бірден болмайды. Әдетте, баланың сөйлеу дыбыстарының тіркесімдері алдымен олар білдіруі керек сөздерді еске түсіреді, содан кейін бірқатар дәйекті өзгерістерге ұшырап, дұрыс айтылатын сөздерге айналады.

Өмірдің 2-ші жылында бала көбінесе жеке сөздердің айтылуын қалыптастырмай, сөйлеу реакцияларында екі, содан кейін үш сөзді біріктіре бастайды, осылайша сөйлемдердің сипатын жиі алатын сөздердің алғашқы қарапайым тіркесімдерін құрайды. Мәселен, мысалы, осы жастағы баладан сіз "иә-ко" немесе "да-моко" (сүт беріңіз), "қалай" немесе "қалай" (жүрейік), "ми-ка" (Миша каши) және т. б. естисіз. Бұл сөз тіркестері күрделі тітіркендіргіш ретінде қарастырылуы керек дайын сөйлеу стереотипін игеру нәтижесінде пайда болуы мүмкін немесе әдетте бұрын алынған жеке сөздерді синтездеу арқылы оларды жаңа стереотипке айналдыру арқылы сәл кейінірек байқалады. Сөйлеу стереотиптерінің пайда болуы сөйлеу әрекетінің дамуындағы маңызды сәтті білдіреді, атап айтқанда қарапайым сөйлеу реакцияларынан сөздердің сөйлемдерге