Организация исследовательской работы учащихся на базе школьного учебно-опытного участка

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование»

Профили: «Биология», «Химия»

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА БАЗЕ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНО-ОПЫТНОГО УЧАСТКА.

Орехово-Зуево, 2020

Содержание.

Введение.        3

Глава 1 Теоретические аспекты организации учебно-опытного участка и проведение биологических исследований в условиях общеобразовательной школы.        5

1.1 Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии.        5

1.2 Структура пришкольного участка и его роль в проведении биологических исследований.        11

Глава 2 Организация исследовательской деятельности обучающихся на учебно-опытном участке в общеобразовательном учреждении.        16

2.1 Методические рекомендации по организации опытно-исследовательской работы на учебно-опытном участке в общеобразовательном учреждении.        16

2.2 Описание исследований на учебно-опытном участке.        21

Заключение.        27

Литература.        30

Введение.

В последние время большое значение стали предавать ценности научного знания, значимости интеллектуальной и исследовательской деятельности учащихся. В современных условиях жизни необходимо повышать роль науки в школьном образовании, в связи с этим учащиеся должны активно осваивать приемы познавательной и исследовательской деятельности.  По федеральному государственному образовательному стандарту общего образования выпускник должен освоить ряд умений, которые имеют непосредственное отношение к исследовательской деятельности. Относительно биологии ФГОС включает следующие требования: умение исследовать биологические системы, проведение биологического эксперимента для изучения живых организмов и человека, экологического мониторинга в окружающей среде. Помимо предметных требований в федеральном государственном стандарте прописаны метапредметные требования к результатам освоения образовательной программы, которые включают в себя анализ, сравнение и обобщение полученной в результате исследований и поиска информации.  К сожалению, не все учителя включают учащихся в исследовательскую деятельность.

 Для организации практических работ, экспериментов, исследований очень удобно использовать учебно-опытный участок. Он является лабораторией под открытом небом, содержит в себе наглядное пособие по курсу биологии.

Учебно-опытный участок общеобразовательной школы – база для опытнической работы, как правило, он располагается в непосредственной близости от школы.

Сейчас многие школы не используют в образовательном процессе работу на учебно-опытном участке, но данные участки являются исторически сложившей, неотъемлемой частью образовательного процесса при изучении естественнонаучных предметов. Они обеспечивают такое важное средство обучения, как наглядность, а также формируют универсальные учебные действия учащегося в соответствии с ФГОС, это убеждает нас в необходимости пристального внимания к реализации реконструкции этих участков в современной школе.

В своей работе мы бы хотели осветить проблему организации исследовательской деятельности на учебно-опытном участке. Она является актуальной, так как сейчас во многих школах не проводится работа на учебно-опытном участке, а в некоторых школах он уже не предусмотрен или отдан под застройку территории.

Цель работы заключается в том, чтобы изучить теоретические и методические аспекты организации исследовательской деятельности учащихся на учебно-опытном участке.

Объект работы – учебно-опытный участок как средство развития исследовательской деятельности обучающихся.