Особенности развития детей с нарушением интеллекта

Тема: особенности развития детей с нарушением интеллекта

Оглавление

Введение        2

Глава 1. Теоретические подходы к исследованию общения        4

1.1. Зарубежные и отечественные подходы исследования общения        4

1.2. Понятие и основные компоненты общения        8

1.3. Особенности развития общения младших школьников        11

2. Теоретические подходы общения детей с нарушением интеллекта        16

2.1 Общение детей с нарушением интеллекта в научных исследованиях        16

2.2 Общение детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта        19

3. Эмпирическое исследование особенностей развития общения детей с нарушением интеллекта        28

3.1. Выборка испытуемых и методы исследования        28

3.2. Результаты исследования        30

3.2.1. Методика «Два домика»        31

3.2.2. Методика «Рисунок семьи»        33

3.2.3. Методика «Лесенка»        42

3.3. Обсуждение результатов        45

Заключение        51

Список литературы        52

Приложения        55

Введение

Актуальность исследования. В связи с изменениями в социальной сфере актуализировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизнедеятельности. Особого внимания в этом плане требуют дети с нарушениями интеллекта. Исследования показывают, что число школьников с нарушением интеллекта значительно увеличивается. Об этом свидетельствуют статистические данные по всем странам мира. Они демонстрируют отставание в формировании общения, речи, навыков игровой и учебной деятельности. Проблема овладения такими детьми коммуникативными умениями является в настоящее время одной из актуальных задач в теории и практике психологии.

Несмотря на то, что большинство работ отечественных ученых так или иначе затрагивает проблему общения лиц с интеллектуальной недостаточностью, в специальной литературе практически не рассматриваются вопросы, связанные с общением младших школьников с нарушением интеллекта. Не рассматривался также вопрос о возможностях формирования, развития и коррекции недостатков общения данной возрастной категории детей с интеллектуальной недостаточностью.

Цель исследования заключается в теоретическом и практическом обосновании вопроса об особенностях общения детей с нарушением интеллекта с взрослыми и со сверстниками.

Объект исследования: процесс формирования социально - коммуникативных навыков у детей с нарушением интеллекта.

Предмет исследования: общение детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Гипотеза исследования: трудности в общении с окружающими людьми у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта связаны с несформированностью возрастных форм общения, неразвитостью его структурных компонентов, замедлением темпов и качественным своеобразием эмоционально-личностного развития.

В соответствии с целью исследования были поставлены задачи:

- проанализировать научно-методическую, психолого-педагогическую и специальную литературу по теме исследования;

- охарактеризовать особенности общения младших школьников;

- выявить специфику общения детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта;

- подобрать методики по определению навыков общения у детей с проблемами интеллектуального развития;

- провести диагностику общения нормально развивающихся детей младшего школьного возраста и их сверстников с задержкой интеллекта.