Образование в России ХIХ в

Реферат

Тема: Образование в России ХIХ в.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3

ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ В. ……...……...……………………………………………………...……….4

ГЛАВА II. РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ В………………………………………………………………………………7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….13

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Начало XIX в.— время культурного и духовного подъема в России. Отечественная война 1812 г. ускорила рост национального самосознания русского народа, его консолидацию. В народном хозяйстве России всё более явственно назревают коренные изменения. Они порождались развивающимися буржуазными отношениями в различных областях экономики, оживилась деятельность внутреннего рынка, росли и крепли международные торговые отношения. В промышленности всё большее значение приобретала фабрика с вольно наёмными рабочими, постепенно вытеснявшая вотчинную и посессионную мануфактуры. Растущие города, привлекая всё новых и новых рабочих, ремесленников, торговцев увеличивали потребность внутреннего рынка. Развивающийся товарообмен между отдельными регионами страны требовал улучшения средств связи, транспорта, водных путей. В связи с этим явлениям всё острее становится потребность не только в образованных специалистах, но и просто в грамотных работниках, способных обслуживать более сложные процессы промышленного и сельскохозяйственного производства.

Цель – всесторонне охарактеризовать процесс развития образования в России XIX в. 

Задачи:

1. Рассмотреть процесс развития российского образования первой половины XIX в.
2. Дать оценку достижениям образовательной сферы во второй половине XIX в.

Структура работы обусловлена темой данной работы и включает в себя титульный лист, содержание, введение, две главы, заключение, список использованной литературы.

ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ В.

Согласно уставу 1804 г. создавалась стройная и последовательная система управления всеми учебными заведениями. Народное образование делилось на 4 ступени:

1. Приходские училища
2. Уездные училища
3. Гимназии
4. Университеты

Страна была разделена на 6 учебных округов, в каждом из которых намечалось основать университет. Но в 1804 г. был открыт лишь Казанский университет. В 1819 г. начал действовать Петербургский. При Николае I не было открыто ни одного университета. В самом большом университете, Московском, в 1811 г. училось всего 215 студентов, в 1831 г. их было 814.

В 1815 г. известная армянская семья Лазаревых основали в Москве Институт Восточных языков и содержала его на свои средства в течение ста лет. Лазаревский институт многое сделал для знакомства России с культурой Востока, для подготовки русских дипломатов, направляемых в восточные страны.

К началу XIX в. в России было только одно высшее учебное заведение технического профиля — Горный институт в Петербурге При Александре I был открыт Лесной институт. Николай 1 покровительствовал инженерно-техническому и военному образованию. При нем были открыты Петербургский технологический институт и Московское техническое училище, а также Академия Генерального штаба, Инженерная академия и Артиллерийская академия.

 В  первой половине XIX в.  продолжалось развитие системы женского   образования, основы   которой   были   заложены   при Екатерине   II.   Новые  институты для дворянских дочерей  были открыты   в   Петербурге,   Москве,   Нижнем Новгороде, Казани, Астрахани, Саратове, Иркутске и других городах. Перед этими институтами ставилась цель воспитывать «добрых жен, попечительных матерей, примерных наставниц для детей, хозяек».

 Николай I запретил принимать в университеты детей крепостных крестьян. Официально закреплялась сословность в системе  общеобразовательной   школы.   Типы в образовании школ сохранялись, но каждый из них становился сословно-обособленным. Приходские училища предназначались для детей "самых низших состояний", в них обучали Закону Божьему, грамоте и арифметике. Уездные учи лища создавались для детей "купцов, ремесленников и других город ских обывателей", в их программу входили русский язык, арифмети ка, начала геометрии, история и география. В гимназиях получали образование главным образом дети дворян, чиновников, богатых куп цов. Целью гимназий было "приготовление учащихся к слушанию ака демических или университетских курсов наук". 1803 г. предпо лагалось открыть гимназии в каждом губернском городе. Это было сделано далеко не сразу. В 1824 г. на территории России действовало только 24 гимназии. На всю Сибирь была только одна гимназия (в Тобольске). Через 30 лет число гимназий было доведено до 43. В Сибири стали действовать три гимназии (в Тобольске, Томске и Иркутске). Многие дворянские дети воспитывались в частных пансионах или домашними учителями. Гувернеры, обычно францу зы или немцы, не отличались большой образованностью.