Модель интеграции основной и дополнительных образовательных программ в начальной школе с целью интеллектуального развития обучающихся

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Формирование готовности обучающихся к решению новых и нестандартных задач является частью их интеллектуального развития, которое в процессе организации образовательного процесса должно сопровождаться учетом возможностей не только основного, но и дополнительного образования. Поэтому в школах активно развивается система дополнительного образования. Во взаимодействии основной и дополнительных образовательных программ реализуется принцип полноты образования, благодаря чему создается единое образовательное пространство, необходимое для полноценного развития личности ребенка.

Если основная образовательная программа направлена на изучение школьных предметов для достижения планируемых результатов, указанных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее – ФГОС НОО), то использование программ дополнительного образования в начальной школе позволяет повысить эффективность формирования у обучающихся интереса к учебе в целом, обеспечить их занятость в социально-значимых делах. Однако важно понимать, что дополнительное образование не заменяет основную образовательную программу, а дополняет ее. Таким образом, каждый из компонентов образовательной системы, будучи уникальным, отличаясь определенными целями, методами, приемами и содержанием образовательной деятельности, обогащает другие компоненты.

А.С. Макаренко в своей книге «Педагогическая поэма» писал: «В идеальных условиях образ жизни ребенка, все его области и структуры должны быть заполнены образованием». Системы основного и дополнительного образования являются «неполноценными и односторонними», если они обособлены друг от друга. Только их совместное воздействие будет способствовать раскрытию потенциала ребенка и обеспечивать полноценное и качественное развитие во всём богатстве его запросов и интересов.

Интеграция основной и дополнительных образовательных программ приобретает особое значение в процессе интеллектуального развития младших школьников, т.к. в начальной школе дифференциация предметов выражается в меньшей степени, чем в основной и средней школах. Мыслительные процессы обучающихся находятся в активном развитии в период обучения в начальной школе, при этом развиваются они с разной скоростью. Перед учителем стоит непростая задача выполнения всего комплекса требований ФГОС НОО, которые предполагают достижение всеми обучающимися планируемых результатов по окончанию начальной школы. В урочное время сделать это практически невозможно, поэтому необходимо реализовывать дополнительные образовательные программы.